[詩 ] 純淨與極致與善意

[simoo (開普敦-老江湖)]

把酒和食物放在預定的地方
走到街上遇到人
邀請他們來吃飯
然後組織他們
把他們分成好幾隊
使他們3個一組或者
4個一組使他們全部
平行坐好又使他們

排成不甚規則的隊形
使他們拿起同一本書
唸出不同的句子
使他們一三五呈倒立
二四六呈倒立的倒立

要愛他們沒有分別
但要分別與他們做愛
不要干涉他們的生活細節
但發給每人一個插頭
一罐蜂蜜，一段繩子
要不遺餘力給每個人等量的貓食
但不要給他們貓

要站立於其中絕不可以
特別傾向左邊要稍為滑行
發給每個人一張紙
要他們寫不一樣的形容詞副詰連接詞介系詞
要他們喊出他們當下想的事
再讓他們排成別種隊形
要他們做課間操
當也們的膝蓋半屈的時候
要他們齊聲說：好

當他們問你什麼時候給我們那隻貓
就給他們一點奇怪的建議
說服他們這些都不是暫時的
要他們忘了貓再次給他們等量的貓食

其中一定有一個人比較脆弱
對凡事均不能貫徹你就給他拍張照片
讓他比較醒目你單獨跟他說：
來，你把這些畫在牆上貼好然後
把這些抽屜全部打開
然後關好。他做好這些事
不要忘記讚美他

也要照顧其他人的疑慮
讓他們儘可能寫骯髒的信
有一些字不會寫就要他們
寫100遍就開始懂了什麼叫做
「時間過去」就開始說：
噗

人家問你任何問題你回答噗
人家不問你任何問題你不回答
但你說噗你收回椅子收回紙張
拍一下每個人的肩膀說噗
大家一起說噗大家
開始有點高興重新發給
每一個人一本色情小說

你要每個人指出他們最喜歡的段落
在書頁上摺角要每個人
拿出一條手帕要他們想一件
他們最害怕忘記的事情

然後在手帕的一角
打一個結你要求他們把手帕綁在膝上
你覺得美好你覺得純淨與極致與概括而
如果他們又怕忘記你就要他們在另一角

打另一個結    如果他們又還是忘記了
他們的忘記你就把手帕收走
分給每個人一捲膠帶一本地址本
和一個模型小汽車你就蛇行穿過
他們的間隔你不必同時愛他們
但可以同時與他們做愛

如果其中有一個不甚同意
就派他突然出發到
某地搜集資料帶回來罕見的
紀念品但這次不要給他拍照
也不必讚美他


----
每字每句都讀得懂，但湊成兩句以上便開始疑惑：是暗喻嗎？還是單純就是字面上的意思
？是在諷刺政治嗎？整首詩讀完雖然心裡還是很多問號，但選擇把問號擱置，至少沒有比
閣置作業來得罪惡。心裡生起一種愉悅，覺得這首詩雖然讀不出它的「純淨」「極致」（
善意也許有一點），還是覺得它很可愛，就跟貓一樣。就從「排成不甚規則的隊形／使他
們拿起同一本書／唸出不同的句子／使他們一三五呈倒立／二四六呈倒立的倒立」來看，
有那麼一點在戲弄群眾和讀者的感覺，但就是被這些文字逗得很樂。

　　若完全放棄解讀又好像顯得我像＜用心靈勾引＞裡的洗衣店一樣「播陌生的古典樂，
打混過去」。我覺得這首詩有在諷刺教育，那種教條式的教育，說不能留長髮就不能留長
髮。「給他們等量的貓食」，就像學校的制度或措施，一定要講求公平一致，這樣比較沒
有人會說話。「但不要給他們貓」，也許貓可以替換成一些權力，怕給學生太多會變得難
以掌控。詩裡「讚美」反覆出現，讚美可以當成老師讚美或表揚學生的那種讚美，也有可
能是飼主在讚美一隻寵物乖乖地趴下或喝牛奶「好乖喔！」的那種讚美，雖然兩種讚美有
可能在某部分來講差不多，也有一些「純淨的善意」但那善意的角度不太一樣。

　　若把詩裡的文字當成是諷刺教育的暗喻，還是有部分的詞會卡住，像是「做愛」實在
想不出什麼東西可以比做「做愛」，不過我想就不用過度深入去研究它，反正這詩給我的
愉悅就已經很夠了。



上期交的新詩作業,徐國能老師後來上課又提到這首

他覺得夏宇這首詩沒有想要諷刺什麼的意思

夏宇這個人不太可能會注意教育或政治這種形而下的議題

他覺的夏宇這首詩是想突破人對「詩」的成見

這首很像是家電用具的說明書

當綠燈亮可以正常使用,紅燈亮起先檢查濾網,如果濾網沒問題,再看排風口

不斷給人指令,其中指令又有很多地方是矛盾的

像是「有一些字不會寫就要他們／寫100遍」都不會寫了他們要怎麼寫１００遍？

和「如果他們又還是忘記了／他們的忘記你就把手帕收走」

和第一段「二四六呈倒立的倒立」有點像

忘記了忘記，好像也不是記起

倒立的倒立，好像也不一定是正立

讀這首詩不用去猜「貓、模型小汽車、插頭」是在暗指什麼

而是直接去欣賞夏宇對現代詩這文體的企圖和才華

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◆ From: 140.122.225.13
推 lovesammy:我也覺得非常像學校教育  教書那一陣子不爽都看這首詩
推 ikki:不是"純淨與極致與概括"嗎?
→ simoo:忘記哪一版以後就改成善意了
推 esed:我比較喜歡概括 我覺得這首詩有歹毒的成分 雖然歹毒得可愛
推 esed:詩裡的他們暗指舊情人 可以對他們發號施令是很過癮的事 哈哈
→ esed:就因為這樣也確實如simoo所言:不斷給人指令,其中指令又有很多
→ esed:地方是矛盾的。詩中所用的第二人稱「你」 其實是主體之「我」
→ esed:的借位
→ esed:然後那些命令與其說是對那些被時間過去了的情人下 不如說是對
→ esed:自己下的
→ esed:尤其是這句:在書頁上摺角要每個人/拿出一條手帕要他們想一件
→ esed:他們最害怕忘記的事情
→ esed:事實上最害怕忘記的從來都是寫詩的人自己
→ esed:有時候可以欣賞一首詩的美學 但在哲學上未必要如此實踐
→ esed:這首詩大概就是這樣...
→ esed:不過我蠻喜歡最後一段的 很酷的姿態 有可愛 有任性 有賭氣
→ esed:以上 個人意見~
→ esed:(我的天...不知不覺回了一大串 囧)
→ fumigare:不如回覆XDDDDD
> -------------------------------------------------------------------------- <

作者: lovesammy (lovesammy) 看板: HsiaYu
標題: Re: [詩  ] 純淨與極致與善意
時間: Tue Dec  2 11:42:37 2008

※ 引述《simoo (開普敦-老江湖)》之銘言：
: 把酒和食物放在預定的地方
: 走到街上遇到人
: 邀請他們來吃飯
: 然後組織他們
: 把他們分成好幾隊
: 使他們3個一組或者
: 4個一組使他們全部
: 平行坐好又使他們
: 排成不甚規則的隊形

讓我想到學校裡面排座位
和升旗的時候排隊伍

: 使他們拿起同一本書
: 唸出不同的句子

點學生起來念課本

: 使他們一三五呈倒立
: 二四六呈倒立的倒立

就是學校會有的例行活動
類似一三五要在操場升旗
二四六在走廊升旗

: 要愛他們沒有分別
: 但要分別與他們做愛

就差不多字面上的意思
不歧視任何一個學生
但是要依照學生程度去教

: 不要干涉他們的生活細節
: 但發給每人一個插頭
: 一罐蜂蜜，一段繩子

發課本，發制服，發一堆有的沒有的。
或一開始先教一些簡單的基礎。

: 要不遺餘力給每個人等量的貓食
: 但不要給他們貓

給他們知識，
現實生活中還用不到的那種。

: 要站立於其中絕不可以
: 特別傾向左邊要稍為滑行

要公平。
但是又不會太死板。

: 發給每個人一張紙
: 要他們寫不一樣的形容詞副詰連接詞介系詞
: 要他們喊出他們當下想的事

上課的時候很常幹的事情，
教學活動。

: 再讓他們排成別種隊形
: 要他們做課間操
: 當也們的膝蓋半屈的時候
: 要他們齊聲說：好

非常普通的課程。
ex. 體操，or為了校慶的特別練舞。

: 當他們問你什麼時候給我們那隻貓
: 就給他們一點奇怪的建議

"老師，我們學這個有什麼用?"

給他們一些奇怪的建議XD

: 說服他們這些都不是暫時的
: 要他們忘了貓再次給他們等量的貓食

乖，學這些對你們未來人生有很大的重要性。
先別管為什麼要學，先把單字複習一下，十分鐘以後考。

: 其中一定有一個人比較脆弱
: 對凡事均不能貫徹你就給他拍張照片
: 讓他比較醒目你單獨跟他說：
: 來，你把這些畫在牆上貼好然後
: 把這些抽屜全部打開
: 然後關好。他做好這些事
: 不要忘記讚美他

一定有一些很愛問東問西的，
就特別關注那個學生，
給他事情做，
讓他產生成就感。
他就不會再問問題了。

: 也要照顧其他人的疑慮
: 讓他們儘可能寫骯髒的信

考試or寫作業。

: 有一些字不會寫就要他們
: 寫100遍就開始懂了什麼叫做
: 「時間過去」就開始說：

罰寫XDDDDD
可是寫了還是記不起來
只是浪費時間

: 噗
: 人家問你任何問題你回答噗
: 人家不問你任何問題你不回答
: 但你說噗你收回椅子收回紙張
: 拍一下每個人的肩膀說噗
: 大家一起說噗大家

其實沒有人懂老師在講解什麼。
"有問題的舉手"

: 開始有點高興重新發給
: 每一個人一本色情小說
: 你要每個人指出他們最喜歡的段落

偶爾給他們一些課外的東西，
讓他們覺得很開心，
在課堂上氣氛很好，高潮迭起。

: 在書頁上摺角要每個人
: 拿出一條手帕要他們想一件
: 他們最害怕忘記的事情
: 然後在手帕的一角
: 打一個結你要求他們把手帕綁在膝上

訓練小朋友要記得每一件交代的事情，
像是訓練他們寫好連絡簿。

: 你覺得美好你覺得純淨與極致與概括而

啊，多麼美好。

: 如果他們又怕忘記你就要他們在另一角
: 打另一個結    如果他們又還是忘記了
: 他們的忘記你就把手帕收走

不要忘記批改聯絡簿。

: 分給每個人一捲膠帶一本地址本
: 和一個模型小汽車你就蛇行穿過
: 他們的間隔你不必同時愛他們
: 但可以同時與他們做愛

再教更難一點的。
上課的時候穿梭在教室課桌椅間。
不可能同時滿足每個學生的需求，
但是讓每個人都聽課。

: 如果其中有一個不甚同意
: 就派他突然出發到
: 某地搜集資料帶回來罕見的
: 紀念品但這次不要給他拍照
: 也不必讚美他

如果還有問題學生，
就孤立他，
找些事情給他做，
調虎離山，
讓他不要干擾到其他學生。

: ----
: 每字每句都讀得懂，但湊成兩句以上便開始疑惑：是暗喻嗎？還是單純就是字面上的意思
: ？是在諷刺政治嗎？整首詩讀完雖然心裡還是很多問號，但選擇把問號擱置，至少沒有比
: 閣置作業來得罪惡。心裡生起一種愉悅，覺得這首詩雖然讀不出它的「純淨」「極致」（
: 善意也許有一點），還是覺得它很可愛，就跟貓一樣。就從「排成不甚規則的隊形／使他
: 們拿起同一本書／唸出不同的句子／使他們一三五呈倒立／二四六呈倒立的倒立」來看，
: 有那麼一點在戲弄群眾和讀者的感覺，但就是被這些文字逗得很樂。
: 　　若完全放棄解讀又好像顯得我像＜用心靈勾引＞裡的洗衣店一樣「播陌生的古典樂，
: 打混過去」。我覺得這首詩有在諷刺教育，那種教條式的教育，說不能留長髮就不能留長
: 髮。「給他們等量的貓食」，就像學校的制度或措施，一定要講求公平一致，這樣比較沒
: 有人會說話。「但不要給他們貓」，也許貓可以替換成一些權力，怕給學生太多會變得難
: 以掌控。詩裡「讚美」反覆出現，讚美可以當成老師讚美或表揚學生的那種讚美，也有可
: 能是飼主在讚美一隻寵物乖乖地趴下或喝牛奶「好乖喔！」的那種讚美，雖然兩種讚美有
: 可能在某部分來講差不多，也有一些「純淨的善意」但那善意的角度不太一樣。
: 　　若把詩裡的文字當成是諷刺教育的暗喻，還是有部分的詞會卡住，像是「做愛」實在
: 想不出什麼東西可以比做「做愛」，不過我想就不用過度深入去研究它，反正這詩給我的
: 愉悅就已經很夠了。
: 上期交的新詩作業,徐國能老師後來上課又提到這首
: 他覺得夏宇這首詩沒有想要諷刺什麼的意思
: 夏宇這個人不太可能會注意教育或政治這種形而下的議題
: 他覺的夏宇這首詩是想突破人對「詩」的成見
: 這首很像是家電用具的說明書
: 當綠燈亮可以正常使用,紅燈亮起先檢查濾網,如果濾網沒問題,再看排風口
: 不斷給人指令,其中指令又有很多地方是矛盾的
: 像是「有一些字不會寫就要他們／寫100遍」都不會寫了他們要怎麼寫１００遍？
: 和「如果他們又還是忘記了／他們的忘記你就把手帕收走」
: 和第一段「二四六呈倒立的倒立」有點像
: 忘記了忘記，好像也不是記起
: 倒立的倒立，好像也不一定是正立
: 讀這首詩不用去猜「貓、模型小汽車、插頭」是在暗指什麼
: 而是直接去欣賞夏宇對現代詩這文體的企圖和才華

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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) 
◆ From: 122.121.23.29
推 simoo:哈,這首真的很有趣XD
→ lovesammy:老實說，我第一次看到這首詩幾乎要笑破肚皮了我 XDDD
推 simoo:噗那一段真的很好笑
推 esed:lovesammy是小學老師嗎 好面面俱到的解讀 有意思
→ esed:不過現在強調兒童本位教學 老師這樣 小學生一定會討厭老師 哈
推 anitai:噗 XD
→ lovesammy:我不是小學老師  只是看到這首詩會覺得非常寫實
→ lovesammy:但是又感受不到任何惡意批評諷刺 就是唉呀呀就是這樣嘛
→ lovesammy:又好笑又好氣  看完之後還是覺得小朋友真是傻呼呼好可愛
→ lovesammy:就像詩名寫的純淨與極致與善意 耍學生很開心 但沒惡意
→ esed:其實當過小學老師的是我 哈哈 推你的"耍學生很開心 但沒惡意"
推 esed:不過讀了你的說明開始讓我覺得詩題用善意好像真的比較棒
→ esed:(這算善變嗎....)