推 hirokosima:哪裡還有得看人間失格啊？想看！ 07/16 08:42
推 yukiss:人間失格有櫻井幸子的增胖犧牲演出 07/16 09:23
推 aitaik:我覺得寫的很好耶...推一個吧 也推人間失格 07/16 12:48
推 siedust:人間失格，當初看得我心驚又心疼... 07/16 15:56
很慶幸先看完<<我們的教科書>>才看<<人間失格>>
兩部日劇題材都是學生的"欺負"，換成中文，我想"排擠"比較合適。
說到欺負排擠，劇中結構很類似的有：
受害者、加害者、平反(復仇)者、以及校方輿論
兩部日劇時代1994、2007，比較其中異同是很有趣的。
首先主要受害者，無獨有偶，都直接間接，因為欺負事件弄得像自殺般死去。
欺負的手段十多年來無甚大變化(進步？)，都是塗抹課本、污損衣物鞋子、
直接傷害、忽視、誣賴、在書桌上舉辦喪事。
塗抹課本，<失格>單純用麥克筆劃上幾何線條，影響閱讀；<教科>則是寫滿了
「去死」等污衊字句。時代變遷，足見。
校方，在<教科>一片是中立、視而不見，對欺負的解釋是「被害者撒謊」
<失格>一片一樣不願承認，對自殺的解釋是「升學壓力」
一樣都認為欺侮排擠不應告知學生，以免「心靈受到傷害」
值得注意，新的欺侮排擠，譬如鞋子，在<失格>一片中是在鞋墊下放置圖釘
<教科>卻是將之藏在污穢物中，<失格>容易出現教師直接體罰，學生毆打，
<教科>一片卻全然不曾明確出現。我個人解釋該現象是一種進步，起碼明確
的外傷，留下證據在現在是含混不過去的。
平反(復仇)者，嚴格來說都由父母親擔當，而且一開始都說：「我不要追究
責任，逝者已矣，只希望知道發生什麼，並且有人道歉，杜絕該情事。」
之後<教科>一片對手是學校跟法律條文，<失格>一片對手是逼他兒子走上絕
路的人。
同樣都遭遇證明欺負事件的困難。但這似乎是<教科>一片的重心，感覺在看
一群厚臉皮自欺欺人的傢伙逞口舌之爭。<失格>一片顯得人性多，人的眼睛
雪亮得多，同樣出現明確欺負的證據，學校老師會說：「莫張揚。」而不是
：「我不承認，拿證據說服我。」
人物扭曲的性格，<失格>一片總是在若有若無間表達出來，或者對話、表現
交代清楚，相較之下，現時日劇總是打出朦朧的回憶畫面，裡面都是替身演
員，演出不可思議的過去，這一點不止<教科>，應該是很多日劇的通病。
變態程度，<教科>一片的學生代表是模範學生，父親買春，引致心理變態(？)
<失格>一片...，一言難盡，看過之後感覺教科是簡化版，簡化到前因後果都
不清楚了...。
特別推崇，變態必備：照相機
數位相機VS黑白照片，讓人想把攝影增進八大藝術之內
<教科>一片所作所為都有謎般的「心理因素」、「家庭因素」，吶喊著莫名的
概念(ex:髒、臭、透明人)。很現代，很需要心理專家解析，或者默認。
<失格>倒是老老實實交代得很清楚。
老實說在看完人間失格之後回憶教科一片實在有失公允。
<教科>每一集的片段現在回憶起來
好像都是：「找出一個能證明欺負的證人、證據」
還有：「感動一個老師、一個學生來為作證」，拼命回憶+感動
營造到最後一集終於有個人在法庭上吐出一切，大快人心。
細想，為當初看時的熱血情緒感到膚淺...
人間失格的被害結構複雜得多，同學、同性之戀、體罰教師、變態教師
大概是因為主角到第六集才死 (不算主角了吧 lol)
劇情越到後面越是糾葛。
隨著加害者一個一個展露醜惡一面，而且因為種種因素自我毀滅
中間我真有一種：「最後，所有人都會死或者生不如死吧。」
如果我是編劇，導向毀滅的發展簡直太容易，
隨便打破一點資訊的平衡，我都不敢想像。
不負責摘要式比較：
<教科> <失格>
突破點 置物櫃中被污損的課本 跟之前學校女孩的通信(新詩體裁)
級任導師 無能 無能
同學 犯人只有一個有臉 人物特色MAX
懲罰 校長兒子亂入 被害者家屬復仇+自我毀滅
個人評價 溫馨 辛辣
零零碎碎、支支吾吾
一時之興，拼湊數落
謝謝收看。
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