※ 引述《irik (斬斷青絲不盈懷)》之銘言：
: ※ 引述《fifer (大腦爆炸)》之銘言：
: : 我也沒說我幾分 我只是說大概幾分...
: : 你的"閉著眼睛都可以及格"
: : 對於我這種國文不及格的人來說也很刺眼
: : 那是因為你對國文比較沒有厭惡吧!
: : 我上大學以後基本上沒看過什麼 之乎者也~
: : 孔子講過哪些話 我一句也記不得
: : 連中文書都沒看過多少
: : 大部分都是英文加數學式子
: : 高中學那麼多文言文幹麻!!??
: 就因為以後沒機會再學到
: 所以要在高中打下一些起碼的基礎.
: 就好比音樂課.家政課.高一的生物課.高二地理課.歷史課......
: 本來也有很多人都不會在用到..
: 但問題根本不是會不會用到.而是該不該知道.......
: 多學些文言文我就覺得很好.不高興學也可以像有人不高興學高二地理一樣.混啊
打基礎跟現在大量的文言文比例似乎有一段不小的差距
如果只是要打基礎 只是要讓學生對文言文稍微有認識
我認為高一上個幾篇 或是一學期一篇到兩篇應該就足夠了
: : 不是說不要學 但是比例不應該那麼高!
: : 你以為高中生一個禮拜有幾堂課
: : 算周休二日 一周也才40堂課
: : 國文還要把文化基本教材獨立出來
: : 第一個問題就是壓縮到國文上課的時間 (不然就是壓縮到其他科)
: : 對於自然組而言 數學8堂課基本上相當不夠
: : 現在的高中生數學教材越教越少
: : 物理課化學課 我以前的學校加起來上10堂課(還是12堂?我不確定)
: : 其實也是不夠的
: : 我認為根本就沒有空間可以開新的課程
: : 也沒必要增加學生的負擔
: : 第二個問題就是國文佔100分 如果文化教材佔50分
: : 那麼一個要考理工科系的人 國文一定要唸好
: : 因為這個區塊佔了150分 數學才佔100分 =.=
: : ps.不要說 可以加重計分之類的話
: : 因為好的校系都是每一科採計 通通不加重
: : 第三就是 那些東西我根本用不到
: : 讓學生都學我是覺得可以接受
: : 但是不減少反而要增加 甚至還要獨立出來讓國文變兩門課
: : 會不會太誇張了點
: 不會啊.因為我把三民主義和公民和文教合在一起了
: 所以要看清楚我的說法啊.這樣並沒有多出一科啊
: 也沒有把國文變兩門課..對吧
: 還有.自然組也未必會考這科啊.就好像高二的史地一般
: 對吧??
ㄜ....這樣會變成大亂鬥吧...
文化教材跟三民主義的關係?
文化教材跟公民的關係?
另外 我反對上三民主義
要的話就要把世界上各種不同的政治理念統合起來講
否則就流於偏執了
: : 我認為不一定要用很艱澀難懂的句子才算好文章
: : 白話文雖然字面上很容易懂
: : 可是有很多東西是可以討論的
: : 包括文章背後的寓意 內容跟時代背景的關聯
: : 很多早期台灣作者寫的故事
: : 都有直得討論的地方
: : 並不是"這裡的 之 是語助詞 沒意義 那裡的之是名詞"
: : 才是有深度的國文教材
: 那些故事.是跟國文有關係的??
: 我去學國文.學了一堆民初至今的作家的故事??未免也太不相干
: 就算是現在的課本.徐志摩也是清淡的介紹一番啊..
: 難道你希望整堂課都討論這些??
=.=
你有沒有背過哪一個作者寫了那篇文章
蘇軾被貶謫到哪裡
哪一個作者是在哪一個皇帝的時候出生的
有沒有考取進士 有當過什麼官
很遺憾的 很多文言文都是這樣上的
我並不是認為這樣不對
相反的 我只是要說 這樣才是對的
如果不知道一個作者在什麼時空 什麼樣的際遇寫了一篇文章
你能說你懂作者要表達的?
: 至於解讀文章的寓意.是我最認為莫名其妙的地方
現在的國文不就是這樣上的?
孔子講了一句話
然後就一堆莫名其妙的解釋出來
文言文前面的題解還會告訴你 作者在哪一年遭遇了什麼事情
在什麼情況下寫了這篇文章!!
這篇文章裡面隱含了什麼寓意!!
.................
為什麼文言文的寓意就是寓意
白話文的寓意就是曲解 =.=
: 擺明是在曲解作者的原意..所以我一像就是不贊成這樣的東西該存在.不論今古文
: 有深度的國文教材.該是教你如何寫出一篇條理清新.文情並茂的文章
^^^^^^^^
: 討論那些有的沒的..是希望能幫助了解作者寫這文章時的心情
: 但該不是國文課的重點吧???
你講到重點了 文情並茂!
除了文字之外 還有文章的感情 文章的靈魂
我認為這應該值得去討論
另外我希望釐清一點
所謂的討論不是教科書給一個"正解"
而是可以在課堂上接受不同的想法
每個人用自己的方式去解讀 然後參與討論 這樣不是很好?
考試的時候可以減少選擇題 增加問答題
讓學生從作者的處境 時代背景來判斷字面上讀不到的感情
我認為也是一種有深度的國文教學!
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