Re: 教育部：教改是成功的

[Neken000 (累到暴...補到暴~)]

※ 引述《yisdl ()》之銘言：
: ※ 引述《Neken000 (累到暴...補到暴~)》之銘言：
:   語文能力下降與數學能力低落
:   要看你用什麼量表來度量
:   通常在新制度更新的同時，會同時研發新量表測試制度的好壞
:   當然，閣下若用舊量表還衡量新制度，那鐵定是退步的
:   因為現在學生死背和死唸書的能力確實比以前弱多了...

:   何謂"大學生程度"？
:   請閣下來告訴大家大學生需要具備何種能力，才叫做"大學生"？
:   我就跟妳講，不要用舊量表去衡量新制度
:   因為閣下使用舊時代大學生的檢測好壞方式
:   來檢測新一代大學生的能力，
:   因為新一代大學生沒有具備過去時代大學生的能力
:   閣下便說下降，那是當然的偏差
:   所謂的教育改革，需有訂定的新標準方針
:   以及新的檢測能力
:   過去高中生自然組高中畢業便具備有微積分運算能力
:   但現在高中畢業生不具備，閣下便認為程度降低
:   我只能跟閣下說，廢話
:   我也知道我們以前要背化學元素表
:   但若現在學生就只會查表，你就認為程度降低？
:   你去問問一個博士生，是否具備有高中生的背誦能力？
:   一個學生的學習，是否要用舊時代去衡量新制度？
:   這是檢測專家最該檢討之處
:   沒有研發新的檢測能力工具前，便大肆的下判斷
:   這才是檢測專家懶惰和不司進取


:   那要看閣下怎麼定義"淺"
:   過去的高中生運算數學的能力相當好，
:   但你要他學會組織和邏輯，那簡直要命
:   但目前的數學教育以基礎邏輯著手
:   當然基礎邏輯做底，運算能力低落是簡單
:   建構數學即是一個例子
:   歷史課程的背誦，與其背誦世界各大國家首都
:   與目前歷史教育引導學生如何觀察歷史
:   以你來看，他們的歷史能力也肯定是低落的
:   因為他們不見得知道英國的首都叫倫敦
:   美國的首都叫華盛頓
:   但他們或許可以瞭解，為何民主要依照歷史發展
:   以及體驗歷史對於人的重要性
:   勸導閣下觀看新的教育制度前
:   應該檢討自身的判定方式是否承襲了過去的衡量標準
:   而不是發現現代學生跟不上過去學生的特定能力
:   便粗糙的認為現代學生的能力大幅的下降
:   反而是閣下的懶惰和不認真，才是造成檢測偏差的主因...

文章中都是你自己臆測的內容
如果純粹是你主觀的認知就罷了
若還預設了我評判的標準
那帽子也扣太大了

基本上我只是希望你去看一下教育相關研究報告
因為你說的話很沒有料
連教育學者研究的報告都沒看過
連別人怎麼做研究都不知道
還敢說沒有新的評判標準
若你真的看過了教育學者目前對各級教育的研究報告
研究的方式、施測的題目
也真的認為有問題
請提出來疑點 我願意跟你討論
但是請不要隨便拿一篇亂批評的文章來搪塞我

我甚至提示你該看看教改源頭
「教育改革總諮議報告書」的內容
至少知道教改的六大訴求做到哪幾點？
以及暗示你該注意目前教育界的大家長
杜部長到底檢討了些什麼

你不會反求諸己
還批我不認真？
我不想跟你流於口水爭論

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◆ From: 220.132.100.153
推 yisdl:在下也無興趣與批評和口水者討論...
推 soyusiku:恩..畢竟每個人的看法觀點都不同,所以先去研讀一下具體的
推 soyusiku:教育改革報告書的內容再針對問題加以討論會比較客觀唷~^^
推 soyusiku:而且從文章看的出來N大對教改研究有相當的涉獵與了解吧,ꐠ
推 soyusiku:有提出可具體參考的內容...
→ yisdl:重點是，有人根本提不出所謂的"具體論述啊"....XDD
推 Neken000:我的論述是當今教改的總諮議報告 你看不出來嗎?