致282天的我
是自己還不夠努力。
將至的第三條槓，卻依然懷念單車車程兩分鐘的國中校園，甚至不能說
『懷念』，彷彿以為僅暫時地身著淺藍制服，會回去的，而人事如昔，自我
心緒有所成長。不願他人的變遷，但奢望獨自成熟，可笑的是世界奔馳急速
，我仍留在原地，眼看其境枯萎不復。
或不斷地符合預言，師長們的窮竭氣力，擔憂我的理想和所遭遇的現實
差距過大，而無從跨步前行。攤攤手，十足信心地答：「怎麼會呢？我可是
天不怕、地不怕的耶！」當然眾所周知我的軟弱，一致地不睬我的回覆。
事實為不敢承擔過去、未來的懦弱。總一副萬事皆曉的口吻，述說著不
可測的時間。未把握當下，直至往後才眷顧從前，記憶卻已黯然。會達成吧
！即使多麼地毫無信心，反正過去的零碎語言皆已證實，不需要存在信任了
，最後一定會讓自己大喊：「哇塞！我竟然又預言了。」
仍有能力，還可以付出自己。是該結束無止盡的玩樂了，即使偶爾我會
以為自己還是國中童軍團團員，當陽光透隙。《愛呆西非連加恩：攝氏45度
下的小醫生手記》有一句讓我震懾已久的話：「好命的孩子，應該比別人付
出更多。這樣，好命才有意思。」
討厭果斷的歸因。然而已失去昔日的狂傲，習於為自己打抱不平，試圖
改變他人想法。後來深深地記得有人嘗言：「抗爭能得到什麼？對體制的無
奈而已啊！」即使國中便明瞭了，錯的永遠是學生，永遠都是學生的不成熟
和欲突破體制的愚昧心態。
每個人皆有自己的成長歷程，為何設限決定權？在幫助他人之前，得想
清楚對方需要與否。於是教育失敗，歸咎於學生的思想迂腐。
說再灑脫都是謊言。已經自由得令人想哭，卻奢求著更美好的境地，例
如窗臺上的陽光，樹影漸次地包容人生，追打嬉鬧承負著所有意義。為什麼
要讓自己惡狠狠地揭下瘡疤？屬於現在的荊棘遍佈，忽然沒什麼值得推翻，
而虛無幻滅。
我們會勇敢地在結業式穿著運動服。或許入學第一天有颱風過境。終究
忍住記下一切的時序推移，不會再有逃離的微薄力量，就只能被侷限於此了
，單純地以為能改革所不願眼見，試著感嘆卻徒勞。
或許，知道自己該朝什麼目標邁進了，而那不會是『歷史學系』。
在筆未落下感謝以前，沒有過去。
2008/04/12 00:22
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