[閒聊] 領隊小論文-談B勘

[yuly7491 (GSD-KL-Joe)]

談B勘

    大家好，我是山社二的陳郁茹，想用領隊小論文談論B勘，
尤其會針對有首次參與的新生的B勘。詳細將先從為何談論此題
目，並簡介B勘，再從新生(被帶者)和班底(帶人者)兩角度來談。
最後提出針對B勘的此特性，可以如何跟社上上學期重要活動之一
—初嚮—做結合。


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    B勘，是進入長程隊的入門隊伍，對一名新生而言，有無出
過B勘往往會在第一時間影響其他人，對一名新生該有的技能、
觀念和心態的看法。

偶爾，當某位新生太過天真(/白目/懶惰)時，
會聽班底不以為然地冒出一句：他不是去過B勘了嗎？

那麼，究竟B勘是甚麼？

    社上現行 山難部防治細則第二章隊伍分級 中，將勘查以天
數分為ABCD四級，分別為1-3/4-6/7-9/10UP，因此B勘指四到六
天的勘查。其領隊資格為現任嚮導(第一次需輔領)，且有同級以
上隊伍成功之經驗。隊員資格為去過兩支山難部認可之A級勘查
路線。第三章審核 則規定留守人為領隊，審核人為 留守人＋山
難部長＋領隊(非該隊隊員)三人。隊伍須攜帶衛星電話並應於隊
伍審核前由山難部成員進行體能評估。

    B勘和C勘主要有兩項差別──領隊不需要具備領隊資格，且
審核上不需要動用到山難部會議。因為本篇專注於新生之養成，
所以不處理上述一直有在討論其差別的議題。B勘和A勘則相差甚
多，除了領隊資格和審核外，學員更需要有“兩支”以上A勘才
能出B勘，體力方面也有規定。上述差異正是出於B勘長程隊的特
質，因此現實執行方面，我們一般會要求更多。經驗上，更多支
(3-4)A勘資歷；體能上，和C勘明文規定一樣的測跑標準，以及負
重訓練；知識與概念上，二次行前則是一項檢驗。


一、    新生

    對新生而言，B勘通常是一學期結束後的寒暑假中，大家爭著
去的目標。在學期中，往往會有老人告訴他們：要多出些A勘這樣
長假才能出B勘。也因此，新生會很努力地爭取出隊機會（當然也
因為新生基本上對任何隊伍都有興趣），希望能湊滿資歷順利出
隊。資歷不等同絕對的經驗，積極而認真但出隊少的不一定比懶
惰而矇頭跟著走的還沒有sense；A勘和A活兩者也不一定哪一個訓
練較多。但因為我們會肩負起督促新生學習的角色，且勘察非得
靠定位等相關能力隊伍才能前進，因此，資歷是我們用以看經驗
的共識。而經驗影響新生行走、過地形和應變的能力，也能使新
生較快適應行程路線。

    從A勘到B勘，新生最容易而直接感覺到的是體能的要求。重
量上從12-13kg到18-19kg，背包一上肩，感覺再直接不過。A勘的
天數兩到三天，往往才剛上山就又要下山了，體能差的，熬一熬
就過去。然而，B勘四到六天，且往平常較難以探尋的山裡，體能
差不只難過也增加隊伍風險。因此，體能的要求中，除了練肺活
量的慢跑，重訓則幫助做心理準備。

    體能到，但若只知跟著其他人走，那B勘和其他一場為期四到
六天的運動訓練有何差異？這回歸到勘察本身，它和一般運動一
樣，都需要靠頭腦，但它的特殊之處在於它所訓練的勘察能力，如
果只是跟著走那是一種浪費。閱讀地圖與景物以定位出自身所在位
置，並依此與事前規劃成功完成預計的路線。於是在山下，領隊會
跟新生做第一次行前，之後再由新生二次行前給領隊聽。對新生而
言，這通常是第一次這麼詳細的閱讀紀錄，以及最重要的進行整理
並消化。除此之外，新生也開始學習站在行程規畫者的角色去理解
一支隊伍，例如：如何設立撤退點與轉進？為何路線走這條稜——
上下溪、植被、地形和賣點？學習如何將紀錄、地圖與空照圖結合
起來，理解此路線規劃的用意。並學習長程隊重要的緩衝的安排。
這時候往往會是期末——學業也開始二次爆炸時期，因此，對新生
，二次行前其實和山社期末考的意思差不多。

    在山上，新生作為學員，尤其B勘，是接受訓練的角色。舉凡A
勘所練習的各種嚮導技能（定位、找路、搭帳、煮飯、生火……等）
基本上都是由其負責，記得以前B勘行前，學長姐說：這是要將學員
變班底的訓練，希望你們能好好努力。出B勘因此不單只是簡單的出
一支隊伍而已。


二、    班底

    各種培養學員的訓練中，對山社而言明顯可達躍進的訓練，大
致上依序為B勘、開隊、考嚮導、中嚮和選領隊。前兩者有時會互換
但近幾年大家大致上都循上述發展。因此可以發現，B勘作為開啟成
長的第一躍進的訓練，其意義並不簡單。一次行前時，領隊會說明
二次行前和體能上的要求，仔細叮嚀或是恐嚇，若不達標準則砍掉
。有時候二次行前時，該隊班底也會出席看新生狀況，幫忙叮囑須
知。在山上，和A勘一樣，行走時讓新生在前找路，紮營時讓其生火
、搭帳和幫忙炊事。但因為天數拉長，其具備的訓練持續而較有感
覺。天天定位逐漸學習感受上升或下降多少與時間的流逝，進一步
推測自己所在位置。今天依著昨天去嘗試升起火堆，學習如何控制
火；每天砍柴鋸枕木，抓到使用刀具的手感。


小結：

    綜合以上，B勘，對新生主要是系統化A勘以來的知識與經驗的開
端；對班底而言這是一個訓練新生知識概念和技能的好時機。就我來
看，讓和其他各種屬於躍進的訓練一樣，B勘是一種儀式，而且是讓新
生心態上轉換的儀式。去過B勘，不再把自己當成需要被人照顧新生，
而開始學習獨當一面，甚至學著去照顧人，進而選擇成為嚮導，把自
己定位為班底。而B勘走入深山，也能讓新生去體會勘察隊花費心力探
尋不同於一般的風景的意義。

    B勘承先啟後的特點使人想起另外一個更早於它，但實戰上較為忽
略而因此未被我列為可達躍進的訓練——初嚮。由於近幾年招生需求，
初嚮對社外開放，招收不少未爬過山的新生，而出隊雖名為XX(群名)初
嚮，但其實和一般A勘的差別並不大。隊伍中會教的定位、搭帳、生火
和砍柴都是平常A勘時，班底就在教導學員的東西。因此，室內課像是
對之前上山所學做一次正式的教授。考量到初嚮其實花費社上不少心力
，那麼在迎新階段若已經招足新生，初嚮或許可以比照今年溯訓一樣，
 不再對外開放，專注於為特定的授課對象設計出合適的課程。直接以
已經出過兩三支隊伍的新生為對象，因為參與者已有一些經驗，所以能
在原有的課程(如：地圖導讀、紀錄讀寫)外增加授課內容，尤其是教導
新生試著以其他角度思考一支隊伍。以這次課程機會為差不多一個月後
的B勘奠基更完整的基礎，也分散學習的壓力。

    在山社，和基礎而重要的A勘相比，長程隊雖然數目遠不及前者，
但卻是精華的所在，在此我僅探討我一直蠻想討論，且具承先啟後作
用的B勘，希望奠基在此討論上，未來能有其他人探討社上另一個重要
活動——中嚮的意義。感謝大家耐心讀完，也歡迎大家指教！



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※ 編輯: yuly7491 (140.112.25.105), 06/04/2015 18:01:04
※ 編輯: yuly7491 (140.112.25.105), 06/04/2015 18:08:24
推 tphyst      : 推提出一個很好的建議:初嚮活動設計改成對社內為主
→ tphyst      : 我要提出另一點討論:B勘學員的訓練是著重在實務(你
→ tphyst      : 文中不斷提到的定位、找路、營地生活...等)? 還是應
→ tphyst      : 該放在山難防治觀念的正確建立?(路線安排含撤退轉進
→ tphyst      : 、隊伍留守審核、山上意外處理...等)?
→ tphyst      : 不是要讓新生氣餒...但我不認為班底或領隊事先灌輸
→ tphyst      : 學員去過B勘後就可以變成自顧班底的觀念...
推 tphyst      : 總的來說 如果你認為B勘是新生(社員)進入山社核心的
→ tphyst      : 發端或大躍進的過程 那我想相較於實務或許山難防治
→ tphyst      : 觀念才更應該是你要多加著墨的部分吧 畢竟對我來說
→ tphyst      : 一個學員的基礎能力應該是在A級隊伍養成 不能期待在
→ tphyst      : B,C勘才會有突飛猛進的成長...
→ tphyst      : 最後你前面提到:經驗上我們會要求超過2支A勘才能出B  06/09 12:32
→ tphyst      : 勘 那你覺得為什麼細則要訂2支? 還是說你認為細則應
→ tphyst      : 該修改成3or4支A勘?
→ tphyst      : 啊啊... 漏掉一個我想提的... 在"班底"的段落 你並
→ tphyst      : 沒有明確討論到一個班底在B勘到底能學到甚麼?(or如
→ tphyst      : 何幫自己的角色定位) 與其作為學員 要邁向山社中堅
→ tphyst      : 我認為能作為班底在B勘中找到自己的定位更重要
基礎能力我認為是在A級隊伍訓練出來，會特別提到B勘主要是針對還未去過A級
以上隊伍的新生，因為通常首支B勘會較系統性地教導他們山難防治觀念。
對一般還沒有開過隊伍的新生，這算是第一次完整的接觸。並非說這樣一教就會，
只是開啟之後的視野，真正的吸收也是需要平常最常接觸的A級隊伍去練習與驗證。
因為太過強調針對新生的B勘，班底方面我當初寫到最後的確忽略了。

你提到的社員學習去當B勘班底，邁向山社中堅，我在此試著補充。
在長程隊伍中，班底必須顧及三者：新生、自身和其他班底。
我分成分山下和山上討論，並聚焦於正在邁向社團中堅份子的社員。

事前一次行前的指導和二次行前的電人都是在出隊前幫助新生建立更正確山防觀念，
而以FB搭配GOOGLE表單或PTT等社交網站互動，可以幫助隊伍更完整的蒐集的隊伍所需的
相關資訊、凝結隊伍向心力和激發學員與班底的鬥志(如：掌握不/未公開的紀錄或情報
約練跑和PO體訓紀錄)。在這些過程中，促發的路線討論對三者均有幫助，而作為正在
邁向社團中堅的社員來說，因為以前受過學長姊指導而懷有傳承的使命，所以會在準備上
更加努力去思考整支隊伍，不只希望能幫助隊伍完成目標，更希望做好準備而肩負起教導
新生的任務。

由於目前隊伍許多強力班底均是OB，在上山前，除了網路聯繫外一般班底也較少接觸。
實際和強力班底出隊往往是最直接的學習。隊伍行進中，班底需不時注意隊伍狀況，
考量的有：人員、路線和安全等。實際作為在人員上，出考題讓開路太快的新生走慢點，
或是趕路時把走較慢的新生安插在第二或三個位置使其只需要跟著走，控制隊伍長度與
行進速度以符合預計行程。在新生有狀況時(身心靈上)，想辦法解決。路線和安全上，
行走時，一般由嚮導(一般班底)輔助新生在前頭開路找路，領隊(強力班底)則在後面
壓隊，並於必要時候(易迷路處或危險處)出手。藉由觀察強力班底注意的重點，如：
危險地形並非單指難過而包含若摔落的後果？如何評估與判斷難關，決定隊伍是否撤退
或轉進？在發生意外或山難時的應變？要了解這些，最重要，對隊伍也最關鍵的是參與
討論。透過意見的交流，所以理解思考的足與不足。

在隊伍中，一般班底絕對擔任有嚮導的角色，但同時也在學習成為強力班底。作為B勘
班底，也是有分一般與強力班底，對邁向社團中堅份子的社員，B勘的一般班底應該是
先達成的目標，在此定位後，其自身或社團也會期許其成為A勘強力班底。在帶的新生
逐漸變為嚮導，其自身也開始向領隊邁進。

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2A>1B>1C就我的理解，應該是因為第一次走勘查，一般都是處於狀況外，
而BC不只天數長，更需要的體力、知識和經驗，也因為常常都是精心計畫已久的路線，
希望能完成路線，所以要求比較高，至少兩支A勘才能去。B勘後因為有被系統性帶過
一次，所以C勘是1B。
而是否如你所說的由2A改成3A、4A？
我認為因為那是最低限制。說不定有人天資異稟，第二隊就進入狀況，所以會有人想
帶他。我是認為或許現在更多人認為勘查經驗多一點對緊急狀況處理比較有幫助，
在B勘也學比較多，所以希望3A甚至4A才帶。希望能聽聽你的意見，感謝~

※ 編輯: yuly7491 (140.112.223.50), 06/10/2015 01:30:17
→ cephille    : 我覺得2A才能去B如你所說是最低門檻，但資歷到了不
→ cephille    : 代表實力有到，還是看各隊領隊是否願意帶人，但2A的
→ cephille    : 低門檻有助於大一剛入社的社員可以在第一學期即可出
→ cephille    : B勘，在我看來是個鼓勵性質的資歷XD