資優生之死--追憶一個忘記道別的朋友
⊙建中一年二十四班
編按：建國中學高一廿四班（數理資優班）學生林維箴三月廿六日自縊身亡，
他的同班同學以此文回應社會大眾對此事件的關切。
堅持
不被黑暗所吞噬
堅持
不在光明羽翼下藏身
堅持在混沌中找尋自己的顏色
堅持
我的堅持與不堅持
這是他在教室佈置所題的一首詩。
維箴走了，堅持他一貫的堅持。
身為維箴的同班同學，我們的感受格外不同。維箴平時認真負責，對事情
的想法十分深入，對各種事物總有與眾不同的看法。高一上學期，他總將
份內的事做得盡善盡美，對偷懶苟且，從來不屑一顧。他沈默寡言，不喜
歡出鋒頭，然而從寒假參加的探索營開始，他逐漸與班上的同學有了較多
的交集，到了下學期，在教室佈置、合唱比賽等活動中，他也盡心投入，
變得開朗許多。他的笑容，比以往更燦爛，也開始和班上同學進行各方面
的研究探討，與大家有說有笑，玩成一片。
三月二十六日，維箴的死訊傳來，是如此突然，沒有人敢相信，這會發
生在我們逐漸接觸他心靈的一刻。然而，我們更希望大家了解的是，不要
將以往的成見一古腦地加在維箴身上。他不是一個可以被成見解釋的人，
難道身為資優班第一名的壓力，一定來自課業嗎？這只是刻板印象而已。
像維箴這樣一個人，以「功課壓力」來解釋他的死因，對他，實在是一種
莫大的侮辱！以他超凡的智慧，真正困擾他的，絕不是世俗的課業，而是
對生命的疑問。他的死，不是不夠堅強，不是畏懼壓力，而是在思想上太
深太遠太真，對萬事萬物看得太透徹，因此產生許多我們不曾想過的疑問
。
身在資優班的我們都了解，「資優教育」並不只是在課業上求深求好，
也不是要在學術上塑造一個個科學怪人，而是開闊我們的思想空間，讓我
們擁有更精彩的思路以遨遊於真理之間。所以，我們全班能夠同心協力，
披星戴月，雕刻出校慶時神采飛揚的巨龍；所以，我們能把教室佈置得美
輪美奐，在園遊會中大放異彩。所有看過我們這一班的人，都發現我們實
在是非常快樂的一群。在資優班裡，我們得到的不僅是知識，更是快活自
在的心靈。
這次事件之後，我們所感受到的，並不是社會大眾對於事件本身的關心
，或是政府官員對於教育體系的澄清，甚或是媒體對於事件的忠實報導。
身為被貼上「資優」標籤的一群，我們所感受到的，是社會大眾，乃至於
政府官員對於資優教育的不了解，及媒體對於新聞炒作的狂熱，以及所謂
學者專家自以為是的分析評論。自始至今，在一條牽動全國、撼動社會的
童軍繩下，有誰曾經真心投入，想了解這整個事件的起因原委？在一片嘈
雜聲中，任由媒體指稱課業壓力為兇手，又有誰曾對幾番被我們拒於教室
之外，而不曾採訪任何當事人的記者所做的報導提出質疑？這發生在生活
周遭的一切，是如此真實地刻畫在我們的心版上，卻又如此陌生地從電視
螢幕上傳出－就如同只是新聞上的例行公事。我們無力的看著：一個追求
「絕對」的天才，追求屬於他的「絕對」，竟被曲解成課業壓力。使我們
視為天堂的「資優班教室」承受抨擊。在「資優班」外的人群，投注同情
，卻變為我們深沈的重擔，擔負在只由「刻板印象」構築的「他們眼中的
牢籠」中純真學子的肩上。我們是有壓力，然而這些壓力不是來自課業、
學校，而是來自大眾的曲解。面對太多不實的臆測，我們只想說：「夠了
，這真是夠了！」
維箴是天堂的孩子，我們不解的是，為什麼他要走得那麼快，那麼突然
！我們傷心，傷心於他走上了這條道路。我們震驚，震驚於他為何要選擇
這條道路！太聰明？太傻？他的智慧我們不懂。或許，因為死亡，所以完
美；但，也因為死亡，所以不完美！永別了，維箴。
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我無意褻瀆他的死亡。
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