MBA報告﹕高強度帶來的高效
瑞士國際管理發展學院(International Institute for Management Development,
簡稱IMD)或許是世界上最融洽﹑最國際化和和強度最大的商學院。也正是因為這些
鮮明的特性﹐此番它在《華爾街日報》(Wall Street Journal)和Harris Interactive
聯合進行的第四期年度商學院調查排名中佔據了首次分列出的“國際性”院校排名
的榜首位置。
這家位於瑞士洛桑的管理學院每年僅招收大約90名學生﹐參加其為期10個月的高強
度的MBA課程學習。申請者來自約70個國家﹐其中只有約4%來自於瑞士。還有一個
更小的EMBA項目﹐今年僅有65名學生﹐學生最短可在16個月畢業。但所有學生都需
要有良好的英語水平﹐全部課程都是用英語講授﹐共有44位全職教授和4位訪問學者
。
由於其速成的特點﹐IMD主要吸引年齡較大的學生（一般年齡﹕30歲左右）﹐平均有
7年工作經驗。前來招聘的機構和企業顯然也看好學員的成熟和全球視角。在《華爾
街日報》的調查中﹐招聘方在學生的國際知識和經驗﹑領導潛力﹑個人道德及正直﹑
戰略性思考和全面發展方面給予了IMD最高分。
良好的溝通
DuPont International SA駐日內瓦的人才主管圖內爾(Jozef Tournel)說﹐另一個
積極的方面是職業服務部門的素質。該部門非常國際化﹐具有完善的結構﹐與公司
的溝通組織的非常好。
招聘方對學生在社會及環境責任等企業公民問題的認識上以及該校核心課程的內容
上對IMD評分較低。
由於IMD的畢業生比大多數其他商學院的學生年長﹐並更富有經驗﹐因此他們一般都
是應聘中高級管理崗位﹐使部分招聘方抱怨這些學生的職位及薪資預期過高。部分
招聘方還對IMD引以為榮的小規模教學提出了批評。正如一位受訪者說的﹐沒有足夠
學生供他們招聘。
受訪者說﹐他們特別希望能看到更多的女性畢業生﹐因為在《華爾街日報》進行調
查時﹐IMD的全日制MBA學生中只有不到20%的女性。
其中一個解釋是許多婦女在30歲左右成家﹐因而不太願意再回到學校。IMD稱﹐MBA
項目中的男女比例與申請人的男女比例一致﹐該校正在採取措施吸引更多女性﹐比
如每年都向一位女性提供雀巢(Nestle)獎學金。
IMD的營銷主管薩納(Janet Shaner)說﹕“我們沒有設計針對女性的營銷計劃﹐但
我們一直在營銷過程中或通過校友努力尋找優秀的女性﹐並竭力鼓勵這些女性申請
和進入IMD。”
來自英國的IMD學生格雷戈里-胡德(Carrie Gregory-Hood)說﹐她心儀這所學校是
因為它是僅有的幾所願意接受歲數較大的學生的名牌MBA項目。格雷戈里-胡德8個
月前進入IMD時已經33歲了﹐此前她辭去了一家電信公司財務顧問的職務﹐環球旅
行了1年。
該校10個月的課程安排也對她具有吸引力﹐因為她認為2年的課程對她這個年齡的
人來說沒有意義。她的理想是繼續在電信業工作﹐但從財務改行到運營方面。
至於IMD的女生過少﹐格雷戈里-胡德說她並不介意。因為曾在企業財務部門工作﹐
她說﹐她已經對此習以為常。而且﹐許多商學院都存在此類問題。
普日貝沃夫茨(Ted Przybylowicz)說﹐美國康乃爾大學(Cornell University)也
錄取了他﹐但他選擇了IMD﹐主要是因為該校的國際化特點和學生的成熟。普日貝
沃夫茨說﹕“ 在康乃爾大學﹐可能會有70名學生是美國人﹐其他30人都是決定在
美國學習的。而來IMD學習的人則沒有以美國為中心的感覺。”他還說﹐整個課程
不到1年對他而言也至關重要。
部分商學院的校長和招聘方質疑IMD的速成MBA是否與大多數學校兩年的課程（包括
夏季實習）具有同樣的效果。但IMD堅決維護其減縮版課程的聲譽。
IMD的MBA項目主管米漢(Sean Meehan)說﹕“我們從雇主那裡瞭解到﹐儘管他們經歷
的一般都是兩年制的課程﹐但卻很痛恨這種兩年制的模式。給這些學生套上兩年制
學習的約束﹐至少有半年時間是浪費的”
米漢說﹐由於大多數IMD的學生已經擁有了工作經驗﹐因而夏季實習是多餘的。他說﹐
10個月課程的關鍵就在於其小規模。在一個200來人的課堂上是無法獲得相同結果的。
IMD是1990年由兩所具有企業背景的大學合併而成﹕加拿大阿爾坎鋁業有限公司(Alcan
Inc., AL)在日內瓦建立的IMI和雀巢公司在洛桑建立的Imede。時至今日﹐IMD通過
普通MBA和EMBA課程仍與業界保持密切的聯繫。學生團隊與企業家共同開發商業計劃
書﹐參與八週的公司或品牌的國際諮詢項目﹐其中包括全球最大的水泥生產商瑞士
Holcim Ltd.﹐以及雀巢的Nespresso咖啡。
擴大視野
IMD正在努力提高在世界其他地區的形象。營銷主管薩納不久前的美國之行就頗有成
效。她說﹕﹕“對聘用我們的MBA學生或派遣高級經理學習我們EMBA課程的美國公司
數量正在增加。他們尋找的是能夠解決國際性問題的經理和具有全球視野的管理人
員。”
兩年前﹐IMD改變了其全球領導力課程﹐更多地強調理解複雜的政治和經濟因素。自
2002年以來﹐整個班級每年都要到波黑共和國旅行一週﹐研究該國從戰亂中復甦所面
臨的挑戰。與當地的業界領袖﹑政府代表和普通百姓見面﹐目的是為了讓學生對此有
所準備﹐作為未來的領導者﹐他們可能需要解決社會和政治問題。今年﹐學生們研究
和準備了如何增加該國的旅遊吸引力的演示報告。
申請IMD的學員必須到校園參觀﹐並與其他申請人參加案例研究討論﹐這有助於錄取
委員會考察他們的溝通技巧。在MBA課程中﹐學員分為小組﹐必須學會處理多元化的
跨國環境中可能出現的文化和性格差異。
現年32歲的美國學生普日貝沃夫茨從伊士曼-柯達公司(Eastman Kodak Co., EK)請
了長假進入IMD學習。他說﹐在這些團隊中學到的是領導力的軟技巧﹐你會在團隊中
花費大量時間﹐IMD為團隊安排了一位心理學家﹐這個團隊對幫助你理解團隊的動力
非常重要。
普日貝沃夫茨說﹐你可能會帶著陳規定見進入到IMD中﹐但你絕對不會帶著它們離開。
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「想說就快說，不要浪費篇幅。」
「事情就是這樣。」
「這不是節省篇幅的方法。」
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