心理學 一
1-3 心理學的歷史發展
科學心理學誕生前的歷史背景
哲學源頭
亞里士多德的著作中已討論到人類本性 人類知識之由來 五官之運用及記憶功能等問題
笛卡兒倡先天觀念之說 認為人類生而具備足以產生感官經驗的心理功能 成為哲學思想
主流之一的理性主義 加重了心身關係論爭問題的爭議
(論爭者主為兩大問題:心靈與身體兩者關係如何?
精神與物質之間何者重要?
主有三種主張:二元論--主張心物二元並存
一元論--有主張唯心論&唯物論
折衷論--主張心物合一
洛克倡經驗主義 強調人類一切知識均來自後天經驗
對人性解釋上,理性主義與經驗主義兩派哲學主張,對以後科學心理學的發展產生了
極大的影響
生物學及生理學源頭
生物學十九世紀達爾文進化論中的諸多觀念 如遺傳.環境.個別差異.適應等
都成了心理學研究的部份主題
生理學的研究影響到心理學,主要始自十九世紀三位生理學家的研究
繆勒首倡神經特殊能量之說,主張大腦的功能是分區專司的
赫姆霍茲所倡色覺與聽覺理論仍為心理學上解釋的主要根據
費希奈創用實驗方法,以物理刺激的變化轉化為心理經驗的歷程
(憑感覺判斷物體大小 輕重 遠近等) 探討爭論未決的心身關係論爭
科學心理學的誕生
一般認始自德國馮德的實驗工作
其於萊比錫大學建立世界上第一座心理實驗室
正式從事有系統的心理物理學的實驗工作
馮德19世紀後期集生理心理學大成的人
他採用了系統的科學實驗方法 以突破性的構想 來研究人的心之結構
其主題是從研究意識開始 他認為意識內容是由很多不同元素構成的(包括感覺 思想 感情
意志等成份) 在實驗研究時 研究者控制刺激(視覺的 聽覺的 體覺的等)
使之有系統的變化 讓受試者憑自己的主觀判斷 作出反應或說出感受 此法稱為內省
從反結構主義到學派林立
一般將馮德開始的心理學稱之為結構主義
因其研究之目的 在經由內省而了解在不同刺激情境之下各種元素結構的情形
鐵欽納所領導的結構主義師承馮德 其認為經內省而得知人的經驗 經驗構成意識
意識內包括三種元素性的狀態:一為感覺性的 屬知覺元素 一為想像性的 屬觀念之元素
一為情感性的 屬情緒之元素
功能主義
美國心理學家詹姆斯與杜威在本世紀初所創立
功能主義的基本主張是 心理學的目的應該是研究個體適應環境時的心理或意識的功能
而不能像結構主義那樣 只求分析意識之元素
結構主義與功能主義各有其哲學的理論或背景
結構主義與理性主義哲學思想有關 理性主義是主張人的心智是先天結構的
功能主義的理念 與經驗主義&進化論的思想有關
行為主義
美國心理學家華森在1913年所創
其主張不但反對結構主義的心理結構與意識元素觀念
且根本就不同意結構主義與功能主義將意識當作心理學研究的主題
其重要主張:
1 強調科學心理學所研究者 只是能夠由別人客觀觀察和測量的外顯行為
2 構成行為基礎者是個體的反應 集多個反應即可知行為的整體
3 個體行為不是與生俱來的 不是由遺傳決定的 而是受環境因素的影響被動學習的
4 經由對動物或兒童實驗研究所得到的行為的原理原則 即可推論解釋一般人的同類行為
完形心理學(格式塔心理學)
德國心理學家魏泰邁於1912年在法蘭克福大學創立
Gestalt為德文 含有形狀或組型之義
主要是研究知覺與意識 探究知覺意識的心理組織歷程
對結構主義者而言 各元素之合等於意識之整體
對行為主義者而言 各反應之合等於行為之整體
但
對完形心理學者而言 部份之合不等於整體 而是整體大於部份之合
原因是在集知覺而成意識時 加多了一層心理組織
完形心理學的研究為後來認知心理學奠下了基礎
精神分析論
奧國精神醫學家佛洛伊德在1896年所創立
其影響心理學&人類文化極大
摘取其對人格或人性解釋中的三大要點 略做說明
1 人格動力觀
佛氏用潛意識 慾力 生之本能 死之本能等觀念解釋人類行為的內在動力
2 人格發展觀
佛氏以口腔期 肛門期 性器期 潛伏期 性徵期以及認同 戀母情節等觀念
解釋個體心理發展的歷程
3 人格結構觀
佛氏用本我 自我 超我三者來解釋個體的人格的結構
並以衝突焦慮以及各種防衛作用等觀念 解釋人格結構中三個我之間的複雜關係
其對人性所持理論觀點 係以其多年對病人觀察記錄為根據 以之推論到一般人
難免有以偏概全的缺點
此外其理論內 缺乏人性變異的社會文化解釋 也是被人非議之處
人本心理學
美國心理學家馬斯洛&羅嘉思在50年代所創始
人本心理學在理論取向上 反對精神分析論與行為主義兩者的窄化與偏頗
批評精神分析論是傷殘心理學 因為該理論是已精神病患的心理現象為基礎的
批評行為主義是幼稚心理學 因為該理論是以動物與兒童的心理現象為基礎的
人本心理學對人性持樂觀看法 認為人類本性是善的
其研究不只是了解人性 且更進一步主張改善環境以利於人性的充份發展
以其臻於自我實現的境界
其兩大特徵:1 以人的需要出發去研究人性 不像各學派那樣以科學上的需要去研究人性
2 其基本理念 顯然又把心理學的純科學色彩沖淡了
認知心理學
非由某人獨創 而是受多種因素影響演變而成的
認知係指吾人對事物知曉的歷程
廣義 是以吾人記憶 理解 想像 思考等行為或心理例成為研究題材者
狹義 僅限於用來解釋吾人憑感官接收訊息 儲存訊息 以及運用訊息的歷程 稱訊息處理
其興起於60年代 其背景除受完形心理學對知覺研究的影響之外 也受電腦科學發展影響
神經生理學
神經生理學的研究 旨在了解大腦的整體及其不同部位 在個體表現某種行為或
從事某種心理活動時 究竟發生啥樣的變化
1-4 心理學的五大理論與八大主題
五大理論
行為論
行為論者主要的論點是 個體一切行為的產生與改變 均繫於刺激與反應之間的連結關係
主要偏重在學習 動機 社會行為以及行為異常等方面的研究與應用
精神分析論
指佛氏以其潛意識為基礎對行為內在原因所作的解釋
偏重在對身心發展 動機與遺忘 人格發展 行為異常以及心理治療等方面
人本論
係指馬斯洛&羅嘉思所倡 以人性本善及天賦潛力的觀念 解釋在正常的環境下
個體自我實現的心理歷程
偏重在學習 動機 人格發展 諮商輔導以及心理治療等方面
認知論
廣義泛指對一般認知歷程的解釋 狹義指對訊息處理行為的解釋
偏重在學習 智力發展 情緒 心理治療等方面
生理科學觀
指以生理心理學&神經心理學的知識為基礎 對個體行為與心理歷程所作的解釋
偏重身心發展 學習 感覺 動機 情緒 行為異常等方面
八大主題
心理的生理基礎
感覺與知覺
學習心理
身心發展
個別差異
動機與情緒
社會心理
異常行為與心理治療
1-5 心理學的研究方法
科學研究的基本概念
1 對問題了解認定後提出假設
假設的陳述方式有三種:條件式 if A ,then B
差異式 A = B 或 A \= B 或 A > B 或 A < B
函數式 Y = f(x)
2 採用科學術語說明研究設計
研究對象的確定
研究變項的處裡
研究工具的選擇
3 用操作化定義使概念具體化
4 方法之選擇宜配合問題性質
5 對結果解釋與推論務須謹慎
現代心理學的研究方法
觀察法
由研究者直接觀察記錄個體或團體的行為活動 從而分析研判兩個或多個變項間
存在著何種關係 稱之
有時在自然情境中對人或動物的行為直接觀察 記錄 而後分析解釋
從而獲得行為變化的原則 稱自然觀察法
有時在預先設置的情境中進行觀察 稱控制觀察法
觀察者因其出現立場之不同
一種是參與觀察者 即觀察者實際參與被觀察者的活動 以被觀察者一份子的身分
將所見所聞 隨時觀察記錄
另一種是非參與觀察者 即以旁觀者的身分 隨時觀察記錄其所見所聞
個案研究法
是對個人或由個人組成的團體(如家庭或工廠)為研究對象的一種方法
而個案研究時 多半要追溯個案的背景資料 了解其生活經歷 故又稱個案歷史法
除強調個案外 另有兩大特徵
1 廣集個案資料
個案研究必須靠足夠的個案資料 否則無從研究起 也難以解決個案問題
2 兼採多種方法
在從事個案研究時 必須兼採多種方法 才能收集到了解個案的所需資料
調查法
是以眾所了解或關心的問題為範圍 預先擬就問題 讓受調查者自由表達
其態度或意見的一種方法
可採兩種不同方式進行 一是問卷調查 也稱問卷法
另一種是訪問調查 也稱訪問法
問卷內容包括兩部份 一部份是填答個人資料 為屬性變項
另一部份是對各題目的反應 此調查結果也就是反應變項
調查研究的目的就是研究分析屬性變項與反應變項兩者間的關係
調查法另有其理論性的科學目的 即經由對樣本行為的特徵 去推論母全體同類行為的特徵
因此也叫抽樣調查
調查研究的成敗 主要決定在所抽樣本是否對母群體具有代表性
實驗法
此法不但探究問題的是什麼 而且更探究問題的為什麼
在科學方法的等級上 實驗法是公認最嚴謹的方法
採此法研究問題時 目的是在控制的情境之下 實驗者有系統地操縱自變項
使之系統地改變 然後觀察依變項隨自變項改變而受到的影響
旨在探究自變項與依變項之間的因果關係
實驗法在自然科學的應用上 多限於在實驗室內 稱之為實驗室實驗
實驗法在心理學上的應用 除實驗室實驗 也可延伸到實際生豁情境中進行研究
稱實地實驗
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不要一直跟著我
因為我也迷路了
我似乎迷路了好一陣子
但 還好
只是繞了點遠
我一直記得我要去的地方
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