[疑惑] 關於社評-服務學習

[DICXY (照明)]

我今天才知道原來社評有一項"服務學習"的分數，

(也許自己不關心社評是自己的錯啦)，

但不論總體成績，

今年社評小弟參與的社團，橋藝社服務學習這項拿到的成績不高，

而社長學弟很認真的去找課外組老師討論可檢討的方向，


學弟認為體育性和藝術性社團，

因為社團性質和"服務學習"天生不很合，很難取得這部份的分數

或許只要其他項分數撐的高，這項分數可以放掉!

課外組老師竟然也認同了。

我則是75%同意，關於最後一點卻不然。


我的第一直覺是對我來說這種評分制度很污辱，

也難怪學生營隊有一大堆，地區性聯誼社團的返服也從不間斷，

而憑什麼我們因天生不利就不能獲得同等可能的社評分數，

我覺得比較好的作法是把服務性、聯誼性社團服務學習的比重調高，

體育性和藝術性則可以降低。



不過情緒過了以後，理智一點的想法我問了我自己，

社團活動，或者是大學生的社團活動，服務學習的精神很重要嗎？

如果校方要培養大學生的服務學習精神，不是很多層面都可以有嘛!

例如莊二、莊三舍胞的服務時數，服務課程等等；(有沒有效是其次)

又或許團體比起個人的可作為行動比較大、比較有力，

所以學校才利用社評裡服務學習這一項分數來迫使社團要服務、關懷社會？


當然橋藝社要做服務活動不是沒有方法，

學長姐建議可以去國際橋藝中心，或者去其他社會橋藝社團舉辦的活動當義工，

服務去那裡活動的老年長輩，

但是我會說，有閒暇時間出來打橋牌的老年長輩，

通常都不會是社會弱勢，那服務的意義又何在？

如果利用自己的橋藝專業去中學或小學做教學，

撇去培養台灣新生代橋手此一意義以外，

我仍然覺得比起學校期待的服務精神也不相符。

天生屬性不合是一種原罪。



我不是教育專業，不懂非服務性社團的社團評鑑裡有服務精神一項有沒有正當性，

可我也不願自己的社團，一種大家學習團隊合作和課後娛樂的地方，

淪落這種評分制度的階下囚。

--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 140.119.232.169
※ 編輯: DICXY           來自: 140.119.232.169      (03/17 10:37)
推 lb571:全國社團評鑑的服務學習佔了15分歐
→ lb571:學校也因為這樣把15分降到7.5，其餘都比照全國社評評分方式
→ lb571:但是這也是可以討論的問題，原PO可以多去跟課外組老師建議
推 cnnnews:講的好 小弟是體適能的社團人 幫推
推 GayRoy:先把對服務學習的誤解釐清，再來討論可以避免焦點糢糊唷
→ GayRoy:這政策有值得詬病和討論地方，但"服務"成為政治正確時
→ GayRoy:如果不先弄清楚"服務學習"到底要做什麼，討論會容易淌渾水
推 muteheart:回1樓 政大之社評方式為50%平時分數 50%現場評鑑
※ hymanguo:轉錄至看板 NCCURPH                                     03/17 12:38
→ muteheart:現場評鑑的分數比例分配 參照全國社評之配分 所以校方的
→ muteheart:7.5分跟全國的15分意義是一樣的!
推 hymanguo:社評評分表http://osa.nccu.edu.tw/files/5321-3.doc
推 GayRoy:各校都參考全國社評，但說句不客氣的話，全國社評也是某些
→ hymanguo:我能夠理解體適能與藝術性的狀況，但教育部的政策下
→ GayRoy:老師強勢去推，才會讓服務學習比重如此高。
→ GayRoy:服務學習是個好東西，但他是否能這樣強勢去推又是另一議題
→ hymanguo:社團評鑑不得不照上面的指示實行，這的確值得檢討
→ GayRoy:可是...即便連教育部也抱持錯誤又美好的目的與想像啊QQ
→ hymanguo:歷來許多社團、自治團體也常常在討論如何改變社評制度。
→ GayRoy:服務學習的重心放在自我學習反思，但現在卻只看"服務績效"
→ hymanguo:我想真要改變，社團與學生會可能要去研討如何變革
→ hymanguo:放在績效，就會變成以「量」取勝，於是學校就針對看的見
→ hymanguo:的團體社團來下手了。這點跟原先自發服務大相逕庭。
→ hymanguo:又服務學習競賽舉行，雖然是服務了，但也某程度績效至上
推 skylikewater:這件事去年不是有人想推動？下文呢？