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2009-11-13 中國時報 【游任濱】
教育新聞及動態一直是筆者關注的焦點，而這陣子的新聞報導若非香港的大學來台
灣搶學生，不然就是重金挖角教授的消息，又或者檢討台灣高等教育的競爭力。和台灣目
前的高等教育相比，香港的大學不僅以英文授課，其論文數量、大學排行，似乎都較我們
來得有「國際競爭力」。
這幾年台灣高等教育的變化，不免令我們這些本地「土產」的博士生感到一絲的焦
慮與茫然。特別是在人文科學的領域，既不像理工類型的學生有公司研發部門的出路，也
不像法商的博士生有政府部門或商業體制的餵養；「本土」的人文學科博士，該何去何從
，一直是我們心頭上的一抹陰霾。
於是乎不管是學校為自己的博士生所辦的各樣講座，還是私底下同學們消息的經驗
分享；幾乎清一色圍繞在告訴我們如何去獲取教職，傳授我們各樣如何「卡位」的奇、正
法門。奇的法門如果不是要我們提早找學校兼課，或是想盡方法與老師們打好關係；不然
就是找翻譯社將自己的論文翻成英文投國際期刊。正的法門則要我們在研究上能努力「生
產」，最好一畢業就能「著作等身」，履歷所列盡是「ＳＳＣＩ」。在教學上則是要能教
統計、能教軟體，還要加上全英文授課，更重要還要將學生打點好，教學評鑑盡是優良。
不知從何時開始，上述所列已成為高等教育的遊戲規則；我們不在乎自己所生產的
論文對社會有什麼樣的建設與影響，也不在乎能否培養學生具有一個關心社會，具獨立思
考的靈魂。我們只在乎在所謂的「學術圈」內「卡位」，然後不斷的生產、複製只有這個
圈子能夠理解的事物。
美國歷史學家羅素.雅柯比在其《最後的知識分子》一書中就談到，因為高等教育
的擴張，使得原本獨立具批判性的「公眾」知識分子被收編進入學院體制。他們不再需要
廣大的公眾，學院的同儕是他們的讀者；專題論文和學術刊物則是他們的媒體。
從目前的處境來看，台灣的知識分子也正經歷相同的過程；但筆者認為，與美國相
比，我們更為嚴峻的挑戰卻是來自全球化的威脅。這些年台灣的高等教育不斷地強調國際
競爭力，從大學到高中，紛紛鼓勵學生出國交換遊學；而政府也砸下大筆的銀子，以獎學
金利誘外國學生來台。
然而這樣的政策卻對提升國際競爭力沒有多大用處。原因在於，一，在全球化的景
況下，學生的選擇也可以是全球性的，當我們一味強調英語授課，加上學費與生活費的高
漲，高教學歷的貶值；出國唸書的經濟效益，恐怕比留在台灣來得大，更何況社會普遍推
崇洋墨水的迷思。於是，台灣社會中前段具有經濟與知識能力的家庭，選擇將小孩送出國
的機會大幅提高，而後段的家庭卻因為學費問題讀不起私立學校。剩下來的中產階級卻可
能因在地社會的Ｍ型化而消失殆盡。
此外，相較於國外名校所提供給外國學生的獎學金，還有宣揚文化的意涵。台灣以
獎學金吸引外國學生或許是個好主意，但外國學生來此所學的，除了中文系以外，很多的
學校大多提供給他們以英文進行授課的課程。如此一來，談何與本地文化的「交流」甚至
「宣揚」？
不可否認的，全球化是趨勢，但卻也不可忽略了，與全球化同為一體的「在地化」
的力量。最常見的例子，不外乎德國、法國、日本等其他非英語系國家成功的案例。他們
的成功，在於深刻理解自身的文化，因為這樣的理解，為他們帶來各個領域創新的力量。
反觀我們的教育，我們所追求的全球化，所謂的「與世界接軌」，不過就是將各樣的事物
進行產業化、代工化，好緊密的縫合進入這全球資本主義的生產體系當中，我們並未改變
全球的分工邏輯，於是乎邊緣的繼續邊緣，出走的加速出走。難道我們不該重視文化在地
化與主體性？（作者為政治大學新聞所博士候選人）
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