政 大 種 子 網 路 月 刊
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第 六 期
中華民國八十九年六月一日出刊 政大種子社發行
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~[捐款公告]~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
田欣先生捐款三千元 無名氏捐款一千元
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~[活動通告]~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
@民主進步黨第二屆國會助理研習營
對象：各大專院校之大四學生及20-30歲已就業之青年
名額：50名
時間：6/30（五）-7/2（日）(三天兩夜)
地點：淡水楓丹白露山莊
報名截止日6/23（五），郵戳為憑。
洽詢專線：23929989轉534-536分機
@馨風貌－第四屆社區專業工作者培訓營
◎培訓日期：2000年8月1日（二）-8月6日（週日），共計六天五夜
◎培訓地點：台南市東明里、東光國小
◎參加對象：對社區工作有興趣、熱情者。名額限三十名，活動期間一律
住宿。由主辦單位安排社區寄宿家庭。
◎費 用：社會人士4200元，學生3200元。學生報名須附學生證明，凡
參加者有推薦書優先錄取並享九折優待。
台南市教師參加可獲教育局長青專案研習時數證明
◎報名方式：1.請先傳真或E-mail報名表到永續台灣文教基金會
傳真06-3351290 E-mail:t3351293@ms22.hinet.net
後劃撥繳費：31378391
2.親至永續台灣文教基金會報名
台南市東門路三段13號4樓
http://www.taiwan-ngo.org.tw
@念鄉－第一屆台灣歌謠研習營
孕育於台灣土地上的台灣歌謠，是值得我們細細品味的寶藏，本營隊以探索台灣
歌謠的歷史、價值為主軸涵蓋文學、布袋戲、歌仔戲、實地採集、現代創作歌謠
等主題，讓學員親身感受歌謠之美，建立大家對台灣歌謠的基本認知與欣賞創作
能力。
研習日期:2000年7月13日（四）～16（日），共四天三夜
研習對象:
對台灣歌謠有興趣並熱衷研究之高中（職）、大學（專）學生或社會人
士，會說、聽台語者。名額限六十名，活動期間一律住宿。
費 用（暫定，依補助款決定）:
社會人士2400元，學生2200元。學生報名須附學生證明。
台南市教師參加可獲教育局長青專案研習時數證明
報名方式:即日起受理報名，七月五日前截止。
1.傳真報名：將報名表傳真至06-3351290，費用請用郵政劃撥。
2.網路報名：將報名表e-mail至t3351293@ms22.hinet.net，費用請用郵政
劃撥。
3.電話報名：電洽06-3351291填寫報名表後至郵局劃撥費用。
4.親自報名：親至永續台灣文教基金會填寫報名表後繳費。
劃撥帳號：31378391 戶名：永續台灣文教基金會。
請註明參加「台灣歌謠研習營」
永續台灣文教基金會（台南市701東門路三段十三號四樓）
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~[本期文章]~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
(詳細文章內容 請至本刊網站或PTT社版詳閱)
@教育不是商品！高學費政策的反思
@拒絕被剝削的水蜜桃(王維邦)
@政大第一屆學生會長候選人訪問專輯(編輯室)
@學生會座談全紀錄(下)(編輯室)
@政大貓空的與眾不同(蕭明華)
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~[文章精選]~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
教育不是商品！高學費政策的反思
教育是國家的根本大計，教育在某個層次上，意味著國家透過教育可以不
斷的獲得延續的基礎並取得公民認同。因為良好的教育所培養出來的學生
將使國家的發展不斷前進，而良好的公民訓練更使得國家的公共事務可以
有更大的辯論空間而實現所謂的民主政治，落實以民為主的理念。然而近
年來，大學學費不斷的調漲，受教育似乎成了少數人才能擁有的權利。於
是乎，面對逐年不斷調漲的學費，我們必須思考高學費這個問題。
目前主張高學費的人，最普遍的論點，便是「使用者付費」。他們主張，
教育是一項投資，因此基於「使用者付費」的原則，對於受教過程中所必
須使用或享有的資源，受教者必須付出相對的代價。
這個論點看似是合理的，因為若將教育也放在市場商品的邏輯下思考，那
麼，受教育的意義便是文化或社會資本的累積；即受教育最大的目的，就
是期望未來能在就業市場上取得一個較大的議價空間，而接受大學教育所
必須付出的學費，只是一種「機會成本」的問題。在機會成本的觀念下，
其實現在所支付的學費，將來都可在就業市場中得到相對等的回饋，因此
即便學費是逐年調整，對持這個論點的人來說，這是因應每年不斷調高的
物價，所做出的「合理」調整。所以教育部官員才會高喊：「沒有高學費
，只有合理的學費」
然而，值得我們思考的是，這個「合理」是「合」誰的「理」？在什麼樣
的前提假設下的合理，教育是否可以套用「使用者付費」的思考邏輯？
我們必須指出，教育不是商品，它並不能放在「使用者付費」的邏輯下思考
，高學費政策恰好說明了國家將教育商品化和市場化的思考，將教育商品化
的結果，便是每年各校以保證就業作為最大訴求，這將促使高等學校進一步
的向企業靠攏、甚至是由具有豐厚財力的企業來創設學校，因此教育成了職
業仲介所和訓練所，受教的意義不再是對事物的思考及對知識的追求，其結
果，是大學對知識、學術的忽視以及對於教育理念棄守。教育成了一種市場
競爭的型態，各校無不卯足全力的將校園和課程，設計成一個具有賣點的商
品，吸引「消費者」做出購買的選擇。透過「消費者」對教育商品的認同，
再不斷的複製這個教育商品，將教育商品不斷的量產和推陳出行新，滿足更
多「消費者」的需求。這也是大學招生人數每年不斷增加，而教育品質逐年
低落得主因，高學費並沒能為我們提供更好的教育，更甚者，校園因為招生
人數的不斷增加，也使得硬體的設施嚴重不足，急亂、漫無章法擴充硬體的
結果，是校園內每年大興土木，整個校園景觀及校務發展完全失去了章法及
規劃。
因此反高學費的意義，在於拒絕教育商品化和市場化，唯有向教育的商品化
和市場化挑戰，教育才能避免向下沈淪。因為教育除了使人獲得知識，更重
要的意義在於透過教育，人們可以獲得反省及深化事物的能力，並以此養成
對事物的理解及判斷具有更深的廣度和延展度。教育是社會階級流動的管道
之一，更多數的公民可以因為受教管道的平等，享有受教的權利。因此不同
的聲音，可以由各個不同的階層表達，這也使得資源和權利不至於被少數人
所壟斷。然而高學費的政策，教育無疑的成為一種貴族特權，高學費所設下
的門檻，將扼殺公平的受教機會。這除了將使受教育成為少數原本便享有社
會資源的人，可以繼續不斷的壟斷少數的資源外，更將使社會的意識和價值
，繼續的操控在少數可以取得發言權的受教者身上。一個價值及發言空間被
壟斷的社會，社會的反思因此而停頓，社會將不再多元，社會的公平性也不
再可能。
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中華民國八十八年十一月一日創刊 政大種子社發行
發行人:郭凱迪 顧問:田欣 黃世程 總編輯:陳震宇 劉允華
電子信箱:seeds@pchome.com.tw 捐款賬號:19401123 陳震宇
(PTT社版:140.112.28.191 政大社團區)
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