→ phyllis0624:讀本曉雯會印給大家 要記得跟他拿喔 140.112.7.59 05/10
基本上！在我自己的經驗裡面，大學社團需要具備社會議題觀察與想像力，二是從這些社
會議題裡面協助社團對於社會議題與社會運動的理解與意義，最後也最重要的就是學生對
於自己參與接觸社會議題中產生的反省與自我關照。所以我結合了一些過去看過的電影跟
書籍文章，希望可以透過文本的閱讀與影片觀賞、幫助社團成員具體化生活世界的圖像，
讓社團成員對於社會議題的瞭解有更深刻的領悟。
因此我所構想的社課安排從大學生日常生活圖像開始，從下鄉規劃的參訪經驗中，我們如
何去訴說學生所處的社會位置與改變的可能。那個曾經宰制我們或旁人的階級壓抑經驗是
什麼樣的形式在囚錮著我們。而社會最底層的社區（地方）與工廠勞動體制權力如何運作
，進而把人安置編排於一個穩定的社會位置，最後我們要看一個工人自力救濟的故事，看
看這一切如何可能改變！！
課程安排如下：
課程一、階級與男性文化的傷痕5/16(一)
階級是什麼？階級背後隱藏了什麼樣的社會關係？階級不只是有錢沒錢的問題！事實上，
階級表現在生活最細微的情感與價值當中….同樣的男性文化建構的性別壓抑（狂亂），
常常伴隨階級的壓迫帶給人們困惑與迷惘？除了討厭這些一天到晚玩「大男人遊戲」的小
男生，男性文化可否進一步理解？
位置一書背景在於出從作者審視自己出生長大的社會階層裡的文化，從穿著舉止到談吐飲
食的行為，作者細膩而充滿情感流露的真摯刻寫下，十分細膩的捕捉刻畫生「那個」離她
遠去的階層時，可以感受到作者的疏離感與透過寫作與回憶尋求救贖的情感表現。在我們
身上、身邊的人，或是媒體報導的新聞事件背後，當我們帶入一個階級的視角以後一切都
還一樣嗎？
閱讀 小說《位置》Part 1，皇冠出版
影片 電影《舞動人生》
＊延伸閱讀：《該隱的封印》
課程二、社區、性別、權力5/27（五）
在台灣每個鄉鎮都會有一群歐吉桑掌握地方大小事情，這些人可能包括教師，代書，
以及地方人民團體的幹部，這些人似乎非常熱心於地方公益事業、政治事務，參與各式各
樣的社會組織團體。而「他們」為了經營他們的政治與社會事業，他們奔波於婚喪喜慶或
者廟會與小學運動會等等眾多場合。
本單元要討論日常生活中運作的性別與權力？透過921災後重建的社區工作的經驗，希望可
以培養出對於地方權力運作的理解，以及對於基層生活中看不見的權力遊戲，沒有面孔的
老百姓如何隱身其中。
閱讀 《妹妹》/方昱
影片 《部落之音》 （這片需要借） （延伸閱讀部分希望可以一起印給大家）
＊延伸閱讀 陳介玄，1994，〈派系、樁腳網絡及俗民網絡—論台灣地方派系形成之社會
意義〉，《地方社會》，1997，高承恕，台北：聯經。
課程三、勞資趣味競賽6/3（五）
故事從東日紡織無預警關廠、社長落跑開始說起。原本一心「以廠為家、同甘共苦」的勞
工們意識到受騙、原來自己只是隨時可以被出賣的傻子。勞工從被欺騙遺棄的無奈到摸索
展開自救行動，這一場趣味競賽裡除了勞資雙方，國家機器的三角謎題，誰會是最後贏家
？
對於東日圍廠抗爭的工人而言，這場鬥爭不只是討回他們該得的部分！更重要的是，工人
在集體行動的抗爭過程中，體驗集體行動的力量，重新找回做為一個勞動者的尊嚴與價值
。
影片 《社長不見了》
閱讀 謝國雄、《純勞動》，ch5〈市場專制與國家缺席〉
＊延伸閱讀：《職場啟示錄》
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