談專題討論 郭華仁 1988 台大農藝(4): 29-39
一學分的專題討論
大學 揚棄中學時填鴨式學習方式
利用圖書館資源 尋找答案，自我學習
教學 課程應合理地修訂，教學方法，同學們的努力，養成對學問追根究底
的習慣，不以老師所教，課本為滿足
領略做學問之道
專題討論（seminar）乃源於拉丁文seminarium，育苗床的意思(按semen為種子），
引申為培養智識之處。在大學裡，是指在教師的指導下，由一群學生組成的非正式
討論會。討論的題目由老師指定，每次輪流由一位學生主講他的研究新得，
其它的人則參與討論。
專題討論
1.讓教師進一步瞭解每個學生的學習精神與能力
2.學生從參與的過程，得到各方面的訓練。例如如何發掘問題、如何尋找相關的資料、
如何將這些資料瞭解消化，去蕪存菁、如何由眾多的資訊整理出一些清晰的概念，
甚至於創造出新的見解、如何將整理出來概念的形諸文字，並且在一定的時間內在眾人
面前生動地表達、如何在別人的報告中找出問題，並且以簡潔的語言清楚地提出質問，
又如何由別人的質問，在極短的時間裡立即給予充分的回答等。這些能力，
不管畢業後從事什麼行業，都是勝任工作的必備條件。
3.專題討論的內容，雖然偏重於學術的探討，但是畢業後不再深造的同學，仍可以視之為
職前教育的重要訓練。對於有志學術研究的同學，專題討論更是學習如何參與討論會的
不二課程。
4.討論會是學問家的家常便飯，提供為研究的動力，使研究者用心學問思考，並且經由
參與者的辯論，達到心靈刺激的作用，來補充本身思有所不逮的缺點。
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