作者: Gaspard (de la nuit) 看板: NCTU_IMU95
標題: 音樂認知的心理與文化基礎 1018
時間: Sun Oct 22 01:06:15 2006
廣義的「演出」performance涵蓋了所有外顯的音樂活動
狹義的「演出」是一群演奏者有意識地為其聽眾 進行的音樂產出
即使是這樣的狹義的定義，也還需要進一步的限定
因為有很多符合這種定義的音樂活動
仍然不是各位所熟悉的那種音樂演出
例如像佛朗明哥等等，他們有很多即興的成份
不像事先排練了很久才上台演奏的
在接下來的討論大概是要限定成各位所熟悉的那種演出
作者有交代為什麼要限定到這麼小的範圍
其實整個音樂心理學的研究講起來還很年輕
所以很多議題都還沒有人研究
因此有太多的部分是沒有文獻的
（大部份的文獻關心的是古典音樂之類的演出）
在這本書當中就自然很難去討論
（即興的部分就擺到作曲的章節討論）
從一個研究者的眼光來看，要研究performance這件事的話
研究西方古典音樂有一個很大的好處：需要衡量演出者在技術、表現感情、學究式的詮釋
等等面向上的表現，而古典音樂都有詳細的樂譜可以去參照。
Eg納西古樂，和古琴一樣是有減字譜。這些譜紀錄的東西相對的很少
於是不太容易有依據的、客觀的去衡量演出的那些面向。
基於以上理由，這個章節甚至是這整個課本、課程，大部分關於音樂演出的心理學研究，
範圍受到某種限制。
從樂譜到台上演出，涉及到三種層次的活動
視奏、練習排演、正常完美的演出
今天講的主要是sight reading這個環節
我們熟悉的閱讀和朗誦也是sight reading
不過在音樂中的sight reading 明顯的困難許多
可能的原因是
學童在熟悉閱讀之前就已經很會聽、說語言
可是音樂的學習就像長大後學習外文一樣
要學聽，同時又要學讀
於是就沒有什麼材料可以像小孩子在學語言那樣
用心衡量好壞的標準 在語言中比音樂寬鬆得多，在此我們必須思考「好的視奏必須滿足
哪些條件？」
這包括以下兩點：
1. 流利的視奏者所擁有的能力是什麼？
2. 不流利的視奏者該作些什麼（模仿什麼）才能有所進步？
很不幸的，對於第一點的瞭解往往無法提供關於第二點的答案，（例如擅長視奏者擁有較
高的「preview」能力）
● 閱讀中的眼球運動方式
眼球運動的方式包含凝視期與動眼期。前者約維持250ms；後者約為50ms，視覺訊息只有
在前者的階段才進得了個體。
一旦engage in閱讀之類的工作
假如對動眼的文獻不瞭解的情況底下
要請你注意自己的眼睛是怎麼動的
常會以為是隨著一個一個字那樣動
很難可以真正意識到自己的動眼型態
其實是saccad，快速的，一大格一大格的跳
從一個點到另外一個點，大概要50ms
停留在這個點的時候，大概又是250ms
這個時間是很量子式的
一格一格大小間隔差不多是固定的
（包括凝視期、動眼期的時間）
每個人在這方面的個別差異也是滿小的
總是都是跳躍式的 幾乎不會有平順的時候
閱讀有快慢是因為，快的人一次可以「跳過比較多」
另外讀得快的人也比較少回頭過去再看一次
進入我們經驗的視覺訊息，都只有在凝視期的時候
否則我們大概會感覺到世界每四分之一秒就會刷新一次那樣
閱讀時我們如何控制眼球何時移動、落點在何處呢？
在過去有兩種流行但是錯誤的說法：
1「全然由刺激特徵驅動」說
2「（大抵上）控制不能」說
然而絕大多數的文獻指出閱讀時眼球的移動和著落方式是有策略的。
關於讀譜時動的動眼型態：
研究英文的閱讀顯示出，眼球是很有效率的，用依照「電報文」的方式去運動
Weaver(1943)的研究顯示，移動方式與樂曲性質有關。
Homophonic & Chordal music → Fig3-1 a的鋸齒形對位法的音樂
→ Fig 3-1 b的之字型
這似乎顯示，動眼方式受樂曲結構單位的影響。
如果是比較對位性質的音樂
那眼球動作顯示出橫的之字型
先追蹤一段橫的訊息
再回頭去看另一個聲部、線條
和聲性質強的音樂，眼球動作顯示出直的之字型
把一次看完一串音符，再看下一串
由於運動這種型式的眼動需要preview的能力，到底多大的preview範圍是必要的？
（好的視奏者其實就是preview的能力優於不好的是奏者）
Shaffer(1976)（音樂心理學的pioneer）對打字員做的實驗
This is a demo demonstrating his prardigm,
↑
window size 是操弄的變項
每次只開一個窗口讓打字員看得到
讓這個窗口開得很小，漸漸放大
看看直到開到什麼大小的時候，打字員的表現才與平常無異
8個字母的窗口即與正常情況無異→這透露出打字員的preview
音樂呢？
本書作者使用eye-voice span的技術，發現熟練的視奏者約可報告出被移走
的7個音符，然而這又與樂句之斷句點位置有關，而且如同打字研究，若為無義
字串，則span大小減少。
Eye-voice span：例如說，在朗讀的時候，讀到一半突然把接下來的字串移走
朗讀者可以繼續唸到哪裡？
在視奏的例子裡，好的視奏者不旦是開一個窗口往下看，而且還可以往下分析了樂曲的斷
句應該怎麼作等等。
Poor-reader的表現就像good reader在怪異排列時的表現。
閱讀中的eye-voice span受句法、語意等影響容易理解，畢竟單字拼法合不合法是有跡可
尋的，在音樂中又如何？
Grouping的基礎：小節的概念
Grouping可以讓人擺脫短期記憶「量」上面的限制
● 視奏中的錯誤
就像在不同打字者打錯的字就可以看出他是用什麼輸入法的
心理學家透過錯誤去瞭解一個人用的認知策略或作業方法
Goldovsky教學生的時候
以為學生一直重覆彈錯同一個音
直到他發現譜上真的那麼寫
pooer reading反而是比較有效的校對者
作者以Dussek作品所作的實驗Example 3-2；3-3
在小節中的錯誤率較高（Table 3-1）
練習較多次，錯誤不降反升
由於正常情況下，錯誤發生率太低，可用T-Scope法觀察錯誤的性質
用快速呈現的方式，例如：像80頁那種很簡單的音符，但是只閃現10ms
→good readers：6 notes
poor readers：3 notes
good reader的表現會受到音樂有否結構與規則影響，poor reader則不受影響。可是不管
在好音樂還是壞音樂的情況，good reader都表現得較好。
Gaspard 在 06/10/22 1:07:13 從 219.70.24.170 修改這篇文章