課程名稱︰社會學丁
課程性質︰圖資、人類、政治系 選修
課程教師︰李明璁
開課學院：社科院
開課系所︰社會系
考試日期（年月日）︰2013/1/5~2013/1/8 12:00
考試時限（分鐘）：三天半
是否需發放獎勵金：是
（如未明確表示，則不予發放）
本期末考題為take home形式，故有許多需使用網路查詢的資料。
試題 :
※交卷時限：2013/1/8（二），中午12:00前，不接受遲交。
※交卷方式：請將答題檔案存成PDF或Word檔，自行上傳至NTU-Ceiba之「作業區」：「期
末考題繳交」。為避免在最後時限前網路塞車導致無法上傳，請儘早完成儘快上傳。若有
任何技術問題（非關答題），可詢問助教。
※注意事項：四大題均需作答，每題佔25%。
若有任何參考引用（含網路文章），請務必加註出處；剪貼抄襲者，以零分計。
（一）
請先上網搜尋閱讀以下幾則關於「殺人」的新聞事件：
A. 談戀愛結婚，印度男遭榮譽處決。
B. 狠割11歲童喉，嫌犯：想吃牢飯。
C. 男子懷疑母親是鬼！精神病發作殺死親娘。
D. 台灣法務部執行槍決處死六名死刑犯。
1. 請從社會學觀點，比較這些「殺人」事件有何不同：哪些殺人者是社會認定的偏
差、哪些不是？而其中又有哪些構成犯罪？請說明偏差與犯罪的判斷標準各是什麼？並討
論這兩者的異同與關係。
2. 當死刑被作為一種法律制裁形式，可能會有什麼樣的問題需要思考？請上網搜尋
並閱讀：〈站在不被信任的天平上：張娟芬、許家馨對談〉
http://www.erenlai.com/index.php/tw/focus/2010/-/3923-2010-09-01-06-51-19
你認為何者較能說服你？其關鍵論點為何？而不能說服你的一方又提出了什麼問題值得進
一步省思？
（二）
請先閱讀駱明慶〈誰是台大學生？--性別、省籍與城鄉差異〉（參見Ceiba第12週附檔）
，再回答以下問題：
1. 雖然本文並未以「階級」或「階層」作為切入理解台大學生組成差異的變項，但
你認為文中所歸結之發現，對討論「教育能否促進代際社會流動」之議題有何啓發？
2. 請你進一步反思自身與比較親友同儕的求學經驗，討論教育能促進階級流動的必
要條件與社會機制為何？同時也請說明，教育如果無法促進社會流動，其主要問題又有哪
些？
（三）
從婚姻到家庭關係中，我們經常聽到人們會有以下期待：從「郎才女貌」的配偶選擇、「
男主外女主內」的家庭分工、到成為「嚴父慈母」的角色扮演。
1. 請你從社會學的「性別」觀點，討論上述說法的預設前提，及其可能問題。
2. 請你從自身的經驗反思出發，說明性別差異與性別角色扮演，對於家庭組成與家
人互動，以及個人工作和職涯選擇，各有什麼樣的重大影響？
（四）
由政府出資、中研院規劃執行的「台灣人體生物資料庫」（Taiwan Biobank），已於2012
年十月通過行政院衛生署核可設置。該計畫旨在結合基因資料庫與各類醫療資訊，針對本
土常見疾病進行大規模的世代研究與病例對照研究。根據前期規劃，將蒐集20萬份年齡介
於30至70歲之間、來自台灣「四大族群」（福佬人、客家人、外省人、原住民）的血液樣
本，進行跨世代長期追蹤調查。
1. 請你從社會學的「族群」觀點，討論上述資料庫的抽樣設計是基於何種前提假設
？而可能會產生什麼問題？
2. 請從你自身的「族群」經驗反思出發，列舉說明台灣社會有哪些「族群」議題是
我們必須認真面對的？
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