課程名稱︰社會研究方法上
課程性質︰必修
課程教師︰林國明
開課系所︰社會系
考試時間︰93.11.17 9:30~12:10
試題 :
一、請舉例說明這句話：「決定一個研究是否重要和有趣的，是問題(question)，
而不是主題(topic)」(5分)
二、實証主義的研究傳統認為，科學無法回答價值的問題。為什麼？(5分)若科學
真的無法回答價值問題，這是不是意味，「科學的」社會研究過程必須完全
排除價值？請以「價值中立」(value neutrality)和「價值關連」(value
relevance)的觀念來說明。(5分)
三、請舉例說什麼是獨特性(idiographic)的解釋？這種解釋取向，和社會研究慣
常強調的「尋找社會規律」這個研究目的，是否是不相容的？兩者有什麼關係？
(10分)
四、舉例說明何謂「歸納」的推理。有人認為，歸納本身無法產生理訥解釋。你
是否同意？請從你的例子加以說明(10分)
五、簡述因果關係成立的判準。(5分)
六、假設你要研究「政黨支持」的貫時性變遷。你有三種可能的研究方式：趨勢
研究(trend studies)、世代研究(cohort studiees)和相同樣本多次訪問研
究(panel studies)。請以「政黨支持」的研究為例，說明這三種貫時性研究
(longitudinal studies)的操作方式及研究目的。(15分)
七、請界定實証主義科學研究的基本性質，並從以上的界定來解釋下列這些名詞
在研究過程中的關係：conception,conceptualization,concept,
operationalization。(15分)
八、在將概念操作化的時候，我們必須要注意變異的範圍(range of variation)；
而變異的範圍之選擇，與研究的目的有關。請加以解。(5分)
九、台大社會系在每學期每門課最後一週上課時，會在課堂上發放「教學評鑑表」
的問卷，由修課學生填答，來對授課老師進行教學評鑑。問卷中，針對授課
老師的「教學表現」，有以下幾道題目：
(1) 授課老師能清晰表達上課內容
(2) 授課老師能鼓勵學生發問或表達意見
(3) 授課老師能適當回答學生問題
(4) 教學方式能提高學生對本課程的興趣
(5) 授課老師樂意於課餘時間提供適當機會與學生討論
(6) 授課老師此門課評分方式合理
(7) 授課老師所提供的內容與教材難易適中
(每道題目的選項均為「非常同意」、「同意」、「普通」、「不同意」、
「非常不同意」，分別以5、4、3、2、1計分)
1.小明老師有一門課的評鑑值很低，非常挫折。大賢老師安慰他說，「不要在意
啦，這種教學評鑑方式的信度很差。」小明以前研究法沒學好，不知道大賢在
說什麼。請你幫大賢解釋一下，有什麼因素會影響上述教學評鑑的信度
(reliability) (10分)
2.小明在「授課老師所提供的內容與教材難易適中」這道題目的評鑑值超低。他
覺得這道題目應從問卷中剔除。大賢強力反對。他說：「把這道題目剔除，我
們就無法完整地評量教學表現。」請你再幫大賢向小明解釋一下，他說這話是
什麼意思。(5分)
3.小明在「授課老師此門課評分方式合理」這道題目的評鑑值同樣超低，他懷疑
這個問題能夠反映「教學表現」。大賢就給他嗆聲：「你憑什麼知道不能反映？」
小明啞口無言。請你幫小明解圍一下。他可以用什麼方式來檢測這道問題是否
能夠測量到「教學表現」。小明笨得很，所以你只要講一種方法就好了，但要
說清楚。(10分)
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