推 johnson02010:我覺得題目好讚 04/20 22:38
→ cutecoins :第二題超難寫的 完全無法從文本著手啊@@(淚...) 04/20 23:32
→ micaDanube :提醒版主此為大一國文範圍 請收:p 04/21 01:44
推 abacada :I see :) 04/21 10:29
課程名稱︰國文下
課程性質︰共同科目
課程教師︰李錫鎮
開課學院：文學院
開課系所︰中國文學系
考試日期（年月日）︰九十八四月二十日年
考試時限（分鐘）：一百八十分鐘
是否需發放獎勵金：是的 謝謝囉
（如未明確表示，則不予發放）
試題 :
一.
鄒陽＜於獄上書自明＞，司馬遷＜報任少卿書＞，文心雕龍與昭明文選或論或選，可知皆
為漢代之佳篇。這兩篇應用文皆有其殊異的創作背景，不同的目的，特異的閱讀對象，內
容自是大異其趣，然有關解讀的方法卻也有相似之處。試問欲理解篇章之撰作背景與目的
，必須先掌握哪些史料？這些史料對於篇章之詮釋提供怎樣的助益？相對於文本特定的收
受對象及特殊目的，篇章內容須講究怎樣的表述策略才可收到作者預期的效果？請針對提
問，就兩篇文章加以具體闡述。（６０％）
二.
文學或藝術作品的解釋與評價若是主觀任意的，將不須有理論，知識，或方法的問題和求
索，尋求合理的推論依據，也就不必有學院式的教育。本學期採取分組討論，意望諸生經
由實際操作過程，體認此一課題的重要性，關注作者，作品，與讀者之間的複雜性，激發
多方面的思考。期望經由先前的備感壓力，苦澀，漸能學會尋獲發現的樂趣，以其在未來
不僅能有敏銳的感受，豐富的想像和推論能力。討論之宗旨如此，而個人則點滴在心頭。
請由＜卜居＞，＜子虛賦＞，＜歸田賦＞之討論，說明這種上課方式是否具有其重要性？
理由何在？如果無可規避，需學會如何融入其中？倘若倍覺艱辛，是否也能領略一二樂趣
？試申述之。（４０％）
ps.第二題老師說如果實在厭惡，也可以試批評之！我沒聽清楚，應該是這個意思吧＝ ＝
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相愛，使我們變得竟如此膽小，而且只會越來越膽小。本來爛命一條，現在兩條，馱
負著另外一條的生老病死，我們嚐知了不自由的滋味。不自由之程度到了何等地步，我會
繞道避走捷運大莽底下，免得上頭隨時可能坍落水泥塊把我砸死。難以言喻的神經質，保
命，逃禍，躲險，凡一切但求延壽為了相愛。
我因此覺得生與死是同一張面孔，它就在我前方稍高處垂首著。
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