三年成長200％ 頂尖MBA薪水
文/賀桂芬
百大ＭＢＡ畢業生高薪與快速晉升，代表名校ＭＢＡ的市場接受度，而台灣ＭＢＡ被當
成大六生用，薪水只比大學畢業多幾千元，是環境問題？制度問題？還是ＭＢＡ教育出
問題？
有五年工作經驗，到華頓商學院念ＭＢＡ前在摩根大通擔任媒體業研究員的阿其維多
(Joseph Acevedo)把自己進華頓的心情故事放在華頓ＭＢＡ網站上：「我建議想要來
念華頓的學弟妹要有充分的心理準備，念ＭＢＡ絕對不是讓你逃離工作兩年的假期，
我會建議你們，多買些印表機碳粉匣和ＮＢ(筆記型電腦)電池才進來。」
一九九三年畢業於南加大商學院，現任花旗銀行台灣區消金事業部負責人的管國霖自認
從小就非常認真，但是在南加大念ＭＢＡ的第一年，他發現，他這輩子念書從沒這麼緊
湊認真過；一個學期六門課，預習、研究個案、上圖書館查資料、寫報告、上課，他每
天從早上七點忙到半夜，「那是一種把自己推到極限，不斷測試潛力的磨練。」
管國霖說，教授經常給一個個案，要求他們在十分鐘內報告，訓練這些未來的主管們快
速邏輯思考，用精簡的方式表達自己的想法。這樣的訓練對他日後的工作相當有幫助，
因為身為管理者，隨著層級越高，越需要對許多問題迅速做出反應，「隨時必須提槍上
陣，根本沒有時間準備。」
華頓與南加大商學院今年在《金融時報》ＭＢＡ排名中，分別列居第一名、第三十六名。
阿其維多和管國霖的描述，具體而微的道出歐美ＭＢＡ名校訓練的重點：在短短兩年讓
學生處於高度壓力的環境下，快速向商業領袖看齊的緊湊訓練。
一九九○年代，隨著經濟的全球化、貿易的全球化、企業的全球化與就業的全球化，促
使美國ＭＢＡ教育做出重大調整，希望培養ＭＢＡ學生五大核心能力：一、市場需求為尊
(MARKET DEMANDS ORIENTED)、全球化視野(GLOBALIZATION)、團隊合作(TEAM WORK)、領導能力
(LEADERSHIP)及全方位整合(INTEGRATION) 能力。
以市場需求為尊和團隊合作的概念，在教學方式上採取「行動派、體驗派」，其中，密
西根大學商學院開發風氣之先(編按：《金融時報》ＭＢＡ排名第五十一名)，而後引起
其它學校仿效。
密西根商學院在採取個案教學多年之後發現，傳統的個案教學，雖然可以提高學生分析
思考的能力，但容易流於高談闊論，忽略了實戰操作、團隊合作及全方位整合能力的培
養。幾經思考，密西根大學於一九九○年代中期，導入「團隊協力，實戰導向」的高衝
擊教學模式，被美國《商業週刊》譽為「美國最具創新意識的商學院」。
密西根商學院首先師法醫學院實習醫師的概念，開設「跨學科實戰課程」(Multi-
disciplinary Action Project，MAP)，讓學生下海實戰，開設顧問公司，為企業解決
疑難雜症，這套做法，最近幾年被其它商學院廣泛模仿。
至於哈佛的做法，則是學生的第二年，有五○％的時間是在校園外進行，實際走入企
業，在教授監督下進行田野研究，由三到五個學生一組，一位教授，設計一項新產品
、和開展一個新事業，或是對企業實際面臨的某一問題找出解決方案。哈佛這項田野
研究，贊助的組織從小型新創企業到大型企業，從製造業到非營利事業都有；二○○
三年下學期提供哈佛ＭＢＡ學生研究的組織，有迪士尼、ＢＭＷ、耐吉、麻州兒童醫
院等等。
史丹佛大學ＭＢＡ則是結合工學院設計一套兩季的課程，由學生自行設計、生產和行
銷一種產品；紐約大學則是讓學生實際管理投資組合、為企業主持勞資糾紛記者會，
甚至為跨國企業擬定進入亞洲零售業的策略，分析中國企業如海爾、聯想集團的擴張
戰略並預測結果等等。華頓設有中小企業發展中心，讓學生替費城地區新創企業提供
諮詢服務及舉辦創業比賽。
‧ 課程設計 拓展學生國際視野
全球化視野，是ＭＢＡ教育新思潮最重要的部分，也讓「國際ＭＢＡ」(ＩＭＢＡ)成為
歐美所有頂尖ＭＢＡ最熱門的課程，比方史丹佛大學，十五門必修課當中，與國際化有
關的課程就占了六門。
除了在教室裡上課之外，各ＭＢＡ名校均將提供學生國際化經驗視為重點項目，歐洲學
校普遍採取與外國學校交換學生的方式。比方倫敦商學院ＭＢＡ學生，兩年中有半年時
間是在外國姐妹校修課，美國學校則大多借助外籍學生比例高的優勢，舉辦各種活動讓
各國學生有機會交流。以去年四月為例，全球十六所著名商學院在西雅圖舉辦全球商務
比賽。
在剛剛過去的這個寒假，外籍學生比例高達四成的華頓商學院，則是開出三十三位返國
度假，又願意接待同學的學生名單，讓其他學生選擇同往。從今年五月中旬到六月底，
華頓也將先後在莫斯科、上海和墨西哥市舉行全球校友論壇，讓ＭＢＡ學生與占據各國
企業界高階位子的菁英校友交流。華頓也鼓勵學生短期海外遊學來擴大全球視野。
除了國際化之外，台大管理學院教授湯明哲指出，教學結構性相當強，幾乎是全球百大
名校的共同特性。「美國ＭＢＡ名校，至少十二門必修課，每一門課要教什麼、目標是
什麼，每個學校都有一套非常完整的架構，非常有系統的教給學生。」
哈佛管理學院網站首頁，開宗明義就指出是要培練未來的ＣＥＯ，而且指出「商場上
的成功來自於知識和經驗，來自於分析和反應的能力，來自於觀察他人、與他人互動
和向他人學習的能力。」
‧ 團隊訓練 人際關係身經百戰
也因此，哈佛的特色獨尊個案教學，一學期十四個星期，一天教三個個案，兩年下來分
析解決五百多個個案，「你五百多個問題都解決過了，還有什麼問題解決不了？」湯明
哲說。換言之，才剛踏出哈佛校門，哈佛的ＭＢＡ就擁有五百家企業ＣＥＯ經歷，也被
訓練得具有快速整合資源，解決各種疑難雜症的能力。
團隊精神也是被認為經營管理者必備的核心能力之一。一九九六年從華頓畢業的國泰金
控策略長李長庚說，他一入學，沒有傳統的「新生訓練」，而是把學生丟到費城北邊的
一個滑雪勝地，丟很多難題要各小組去解決。
密西根大學的田野研究課程，則是採取團隊集體評分制，強迫學生們同舟共濟，平常的
課程，密西根大學也打破學生分組兩年到底的做法，讓每一位學生兩年下來會參與到二
、三十個項目的團隊，兩年下來，對於人際關係的管理，人際衝突的處理，學生已經是
身經百戰。
全球化的思維，也反映在各ＭＢＡ校的教授延聘上。在《金融時報》百大ＭＢＡ排行榜
中明顯可見，百大名校都有相當比例的外籍師資，前十大ＭＢＡ外籍教授的比例，最高
的瑞士ＩＭＤ學院甚至高達百分之百，最低的史隆商學院，也有二一％的教授來自國外
。而台灣兩大管理學院龍頭台大與政大，外籍專任教授的比例是零。
‧ 注重實務 頂尖業界人才親自授課
ＭＢＡ學位的設計上是最後的學位(terminal degree)，因此百大ＭＢＡ名校課程的設計
，十分注重實務應用，教授的實務經驗就顯得相當重要。以「盛產」金融證券業人才著
稱的紐約大學ＭＢＡ為例，畢業於紐約大學ＭＢＡ的富邦金控風險控管部協理王培昱說
，他的老師下了課就在華爾街工作，紐約大學很多教授是華爾街資深主管或半退休的顧
問，實際經驗自不待言。
麻省理工學院管理所教授安德魯．羅(Andrew Lo)、哈佛大學ＭＢＡ教授康貝爾(John
Campell)，和曾經擔任美國財政部助理部長，現在在哥倫比亞商學院教經濟學的克雷
里達(Richard Clarida)，更親自下海擔任避險基金操盤人。芝加哥Citadel投資集團
的量價分析部門擁有博士學位的成員多達五十位，其中有十二個人是教授。
但是具有相當實務經歷的高手，在台灣卻可能沒資格教ＭＢＡ。台大管理學院一位教授
指出，他在一九九二年回國，當時曾想延攬兩位企業界人士進台大教書。結果，台大評
審委員會卻沒有通過其中一位擔任教授的資格，「這個人是誰？你們猜！是胡定華(旺
宏董事長)！人家經營那麼大的企業，還當過工研院副院長，台大卻因為他在五年內沒
有相關著作，資格不符！」他語氣激動的說，這樣的規定，連張忠謀都沒辦法在台大教
書！但是如果是美國的大學碰到這樣的人才，「搶都來不及」。
儘管美國ＭＢＡ名師的年薪高達十五萬美元(約合新台幣五百萬元)到二十五萬美元(約
合新台幣八百三十二萬元)，但這樣的高薪卻並不好領，因為美國名校都有非常嚴格的
教授淘汰制。湯明哲指出，哈佛或ＭＩＴ這些一流學校的商學院教授，「六年一任，進
去二十個助理教授，只有一個能留下來，華頓更狠，十幾年來，助理教授一個都留不下
來，全用挖的，你在外面功成名就，會高薪把你請來。」
所謂的功成名就，指標之一是研究成果。華頓、哈佛能雄踞冠亞軍，教授的研究成果長
年互居一、二名，是很重要的原因。在哈佛，教授每年只教一學期的課，另一學期就專
心做研究。在美國名校，老師的工作內容，教學占三○％，研究則占七○％，「你研究
做不好，學校就會請你走路，我們呢？人家是二十分之一留下來，我們是連二十分之一
的淘汰率都沒有？你怎麼敢保證你聘的每一位教授都是好的？」湯明哲不以為然地說。
政大商學院院長吳思華指出，ＭＢＡ教育既然是為了提供企業管理人才，自然得接受市
場檢驗。以《金融時報》過去六年所做的全球百大ＭＢＡ評比中的畢業生就業速度、薪
資或加薪幅度來看，名校訓練出來的ＭＢＡ，市場接受度相當高。
出書記錄自己到杜克大學ＦＵＧＵＡ商學院念ＭＢＡ的蘊揚，在「ＭＢＡ女孩」一書中
形容ＭＢＡ的訓練猶如縫製一件龍袍。而根據《金融時報》的調查結果，以「出師」之
後的薪資來看，念名校ＭＢＡ還真的是「黃袍加身」。
《金融時報》百大ＭＢＡ評比，此次針對全球一百三十六所ＭＢＡ學校二○○○年畢業
的兩萬一千七百零四名學生做調查發現，二○○○年畢業的ＭＢＡ學生三年來的薪水平
均增加了一四二％，目前平均年薪十四萬兩千美元，約合新台幣三百四十七萬元，尤其
名列前十名的ＭＢＡ學院的學生，更有好幾所三年加薪的幅度將近兩倍。
百大名校ＭＢＡ畢業生工作三年後，目前薪資最低者是排名八十二的澳洲布里斯本商學
院校友，年薪五萬一千兩百零三美元(約合新台幣一百七十萬元)，最高者是哈佛的十六
萬三千八百三十四美元(約合新台幣五百四十五萬元)；而加薪幅度最高的是排名七十八
的墨西哥Ipade校友，三年加薪二二三％，增幅最小的是排名九十八名的法國ＥＳＣＰ
商學院，幅度是六九％，「投資報酬率」果然驚人。
花旗的管國霖一畢業就進花旗做儲備幹部，十年後坐上花旗銀行台灣區消金部負責人的
位子，問他對自己這十年來的投資報酬率滿意嗎？他神秘卻又帶著得意的語氣說：「我
不能告訴你我的待遇增加了幾十倍或幾百倍，但是我可以告訴你，如果你把我當成一支
股票來投資，績效是非常、非常、非常驚人的！」他連說了三個「非常」，並且比了個
指尖直線向上的手勢，「成長幅度是這樣，而不是這樣」，他再比了個指尖呈四十五度
角的手勢。
台大前管理學院院長柯承恩指出，《金融時報》百大ＭＢＡ的畢業生，有相當高比例是
從事金融銀行業和顧問業，附加價值本來就比較高，而台灣的金融業沒那麼大，製造業
大部分做的又是代工而非品牌，附加價值都不高，ＭＢＡ畢業生很難有像美國那麼高的
待遇。湯明哲則指出，國內的ＭＢＡ畢業生大多連工作經驗都沒有，更遑論國際經驗，
因此出了社會被當成「大六生」用，薪資僅比大學畢業生高數千元至一萬元，現在就連
大陸的ＭＢＡ，待遇都快要追上台灣了。
為了迅速與國際接軌，大陸各大學近年來積極和歐美名校合作引進西式ＭＢＡ教育，除
了大陸之外，印度、香港、新加坡和東南亞許多國家也都採取與歐美名校合作的方式發
展ＭＢＡ教育。
但有趣的是，ＭＢＡ教育大量輸出的結果，以及人才返鄉的潮流下，歐美企業發現不光
生產線可以外移，如今連白領階級的工作也可以外移，甚至可以透過網路，將ＭＢＡ的
工作外移，用印度的ＭＢＡ，用大陸的ＭＢＡ，而不一定要用歐美本土的ＭＢＡ了。
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這是幾個月前商周的一篇文章
我好像有在研究室有看到這本雜誌
所以可能有很多同學已經看過
不過應該也有一些同學沒看過
轉錄過來跟大家分享囉
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 220.136.55.237
※ 編輯: JWo 來自: 220.136.55.237 (09/15 22:59)
※ 編輯: JWo 來自: 220.136.55.237 (09/15 23:01)
※ 編輯: JWo 來自: 220.136.55.237 (09/15 23:01)