推 Determinants:有一個問題...舊生98學年度以前所取得的成績也要照 06/12 03:14
→ Determinants:新的換算方式轉換嗎? 如果是的話, 那不會因為教授有 06/12 03:15
→ Determinants:沒有考慮到評量方式改變而產生很多不公平的地方呢? 06/12 03:15
→ Determinants:我是指 因為這個制度的改變 可能會使後來的成績影響 06/12 03:17
→ Determinants:總成績較多 或是 之前的成績主導畢業成績呢? 06/12 03:17
→ of:教務長說他統計出來的結果是轉換之後平均是提高的 06/12 03:18
→ of:不過分布問題的確是很難避免 06/12 03:18
我認為我們助教或是老師這些評分者在打分數時
在認知我們要打百分制或是等第制的分數的差異
不一定會跟上面那個對照表相似
而且評分者之間的評量標準也不盡相同
尤其是針對作業和報告 與考試比較來主觀的成份較多
狀況一
我心裡可能認為 95-100 是 A+ 90-95 是 A
但是就學校的作法則會全部變成 A+
90-95的人 就會被學校高估成 A+
狀況二
另一個老師認為 85 以上是 A+
那85-89的人 就會被學校低估成 A 了
這樣一來，把以前的成績做這樣的轉換就顯得不適當了
就教務長的說法 轉換之後平均會提高
這也僅代表，學校較多數了評分者是屬於狀況一
那，這也表示，評分者屬於狀況二的課程
修這些課程的學生的成績就會被低估了
此外，即便轉換後多數成積會提高
但是這樣子處理顯然與當時評分者的評分認知有所差異
這也就是「分佈問題」很難處理的癥結所在了
學校不應該把平均成績的提昇
認為是一種支持轉換舊成績的論述
身為一個教育單位 更不應該用額外的處理方式
將學生的學習表現的指標(成績) 偏離評分者所評量的水準
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阿飄就像斷了線的風箏
他要去找你
我也沒辦法
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◆ From: 61.217.60.137
推 jacklin3026:推 雖然我分數也會提高 但是有沒有溯及效力要考量的點 06/12 10:13
→ jacklin3026:應該是有沒有人會因此受到不利 而不是大部分人的成績 06/12 10:16
→ jacklin3026:都可以因此提升 06/12 10:16
推 gee9dong9:我覺得很多當時拿88~89的人應該很想痛哭= =" 06/12 17:10
→ gee9dong9:會朔及以往的制度 永遠永遠無法公平的 06/12 17:12
推 mitkaffee:上學期拿84.9也很幹= = 06/12 17:52
→ mitkaffee:小數點有辦法四捨五入嗎XD 06/12 17:53
推 laypeeq:我一堆課都是88 89 ... 06/12 22:06
→ Determinants:依據之前的轉換表轉兩次 90=A+=95 , 100=A+=95 06/12 22:42
→ Determinants:89=A=88 前兩個當初教授在給分的時候 應該很明顯是 06/12 22:43
→ Determinants:有差距的吧 可是最後卻全被轉成一樣. 06/12 22:44
→ Determinants:而90跟89的case則相反,二次轉換讓成績瞬間差了7分 06/12 22:44
推 kosinyj:其實舊制度也不完全是uniform mesh 習慣就好了 06/12 23:02
推 saevia:我怎麼聽說國外有些學校，最高給分超過4的課是比較難的 06/13 11:17
→ saevia:進階課程(ex先修研究所課)。像通識之類不會給到4.3？ 06/13 11:18