Re: [情報] 同性戀如何教?

[goodmelon (好瓜)]

呼呼在大家義憤填膺的時候先冷靜一下，

看一下課綱到底是怎麼編的吧，

因為我覺得可能有些人對這個部分還不是很清楚!

http://www.nownews.com/2011/04/21/327-2706424.htm

近來在網路上出現一個不明團體發起的連署，內容是『反對教育部自100學年度起在國小
、國中的性別平等教育中納入同志教育與多元情慾內容』(以下簡稱反對連署)，並提出『
在同志議題上，應比照學校禁止宗教，政治進入校園一樣的立場才是』這樣的主張。連署
訴求在網路上傳播後，引發了部分家長與基層教師的討論，其中許多意見是表示：又要增
添新的課程內容，對基層教師與學生而言，無異是在已然沉重繁雜的教學中，增加新的負
擔；也因為如此，部分教師家長也對所謂的「中小學同志教育」持反對立場。

不過包括發起反對連署的團體、以及憂慮增加負擔的家長與基層教師，大概很少人真的知
道所謂的「同志議題進入中小學課程」，有何緣由、會以何種方式進入課程中。如果真的
了解這個部分，便會發現發起反對連署的團體許多立論其實似是而非，而或許反彈的家長
與基層教師能稍稍放下焦慮，去思考教學現場的可能性。筆者以下便就自身的了解，還原
所謂「同志議題進入課程」在課程綱要中的樣貌。

「同志議題進入課程」為九年一貫「性別平等教育」課綱的一小部分

目前國中小的教育為「九年一貫課程」，在90年、92年依序頒布暫行與正式課程綱要，97
年又再次修正為「97課綱」，並預計在100年實施。課程綱要中規範了各領域 (語文、數
學、社會、自然……等學科) 授課內容與時數。除此之外，針對其他被認為重要的「重大
議題」，如環境教育、資訊教育……等，雖然不單獨設科、也不涉及教學時數的分配，但
教育部仍訂立了「重大議題課程綱要」，並希望能融入各領域教學中。

在97課綱的七項重大議題中，列為第一順位的即是「性別平等教育」。在97年修訂的《性
別平等教育重大議題課程綱要》中，表示了希望中小學性別平等教育能達到三項核心能力
:「性別的自我瞭解」、「性別的人我關係」、與「性別的自我突破」。在三項核心能力
下，列出了12個主要概念；主要概念下，再區分出23個次要概念。依據上述的概念架構，
課綱中又定出了共69個分段能力指標。

整體性別平等教育概念與能力指標所涵蓋的層面甚廣，其中和同性戀議題直接相關的，其
實只有23個次要概念的其中一項：「性取向」，以及2條依此概念訂出的能力指標︰「認
識多元的性取向」(能力階段為國小五至六年級) 以及 「瞭解自己的性取向」(能力階段
為國中一至三年級)。剛剛已經提過，能力指標總數為69條，其中2條實在可說是只佔了一
小部分而已。

如何進入校園—沒有課本也沒有時數

所有七項所謂的「重大議題」都一樣，雖然有課程綱要，但是在不單獨設科的情況下，自
然沒有教科書、也不會被固定分配到教學時數。教育部的用意是希望這些議題能由教學者
（或教科書編寫者）自行融入到語文、社會….各科教學中，或是在實施學校本位課程時
，由學校以彈性學習時間自行發展教材與教學活動。「性別平等教育」比其他議題稍好一
些，因為受到《性別平等教育法》的保障，國中小每學期應實施性別平等教育相關課程或
活動至少四小時，但不限主題、且課程或活動均可。

由上可知，在進行性別平等教育相關活動時，學校與教師有相當大的彈性空間。而教育部
也顧慮教師可能反而因此沒有方向或不知如何著手，也因此委託了東華大學與高雄師大編
製了教學手冊提供教師參考，包括了給國小教師的《我們可以這樣教性別》，以及給國中
教師的《性別好好教》。這些手冊中提供了教學示例、教案參考，甚至也發展了參考教材
(如漫畫)。為了使教師有豐富的素材可以選擇，任何一本教師手冊都會提供比真實教學活
動更多、更廣的內容；但是這些都只是教學資源，教師有自主權決定使用多少、是否使用
、如何使用，而這也正是教師的專業所在。

由上述的說明可知，許多反對者想像中，未來中小學會多一門的「同志教育」課程、教科
書會特別多出「同性戀」一個章節……其實都只是想像，而非事實。性取向相關議題只是
性別平等教育的一小部分，這樣的一小部分，不管是教師的授課負擔或是學生的學習負擔
上，應該都不至於是不堪負荷的份量。而發起反對連署的團體更是混淆視聽，將原本提供
給教師參考的教學資源 ，張冠李戴成要給7-15歲學生的教材，並問家長「你看得懂嗎？
你贊成嗎？」，企圖以此爭取對己身訴求的支持。實際上7歲(小一)學生的性別平等教育
能力指標根本還未納入「性取向」一項，給教師深入了解的教師手冊也不等同於未來的教
材。如上所言，性別平等教育的實施上，不管是教材選擇、教學方式，只要符合課綱概念
與能力指標，學校與教師是有十分大的彈性空間。

性傾向為何要進入課綱

雖然如此，「認識多元性取向/自身性取向」被列入課綱中，背後的精神與意義仍是值得
教學現場老師去思考的。許多反對者會說國中小學生還太小，教這些東西是否太早。但是
現代社會資訊如此多元，許多國中小女生早已經開始看BL漫畫 (Boy’s Love，唯美的男
同性戀漫畫)，新聞中也三不五時出現性傾向話題 (如最近總統候選人的性傾向是否應公
開的新聞)，就算學校不教，學生仍有管道去獲取資訊—但可能是錯誤的資訊。再加上同
志真真實實的就是社會的一部分—熱門節目《康熙來了》主持人蔡康永是同志、被譽為台
灣之光的旅美設計師吳季剛也是同志，所以對國小高年級以及國中學生談多元性取向，只
不過是把社會的真實面呈現出來，希冀能作為多元尊重的基礎。

透過對課綱的陳述與理解，筆者希望能稍稍解除某些家長與基層教師的疑慮，性傾向進入
國中小課程絕非洪水猛獸，我們樂見更多討論來讓教學活動更細緻、更兼容並蓄。反倒是
社會盲目偏見的存在對下一代的影響，才是危險而令人擔憂的。


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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 140.112.218.81
推 f0960031:國小時看庫洛魔法使，裡面GL,BL,近親,師生等都有
→ Killua7877:整段上色的話要每行都加色碼 不然翻頁會跳掉
※ 編輯: goodmelon       來自: 140.112.218.81       (05/03 00:05)
推 boo19900520:庫洛魔法使真的很經典 XDDDD
→ yuhung:動畫版的庫洛魔法使已經簡化很多了....
→ yuhung:如果整個照漫畫裡面那樣演，日本PTA團體很可能會先抓狂...
推 DJYeh:國中要「瞭解自己的性取向」或許有點早？
→ KiloLumen:就看你覺得國中可不可以談戀愛吧
→ nyc0125:早晚問題真的很難講 但至少不要讓大家都「只能」是異性戀
→ DJYeh:今天報紙看到平均性經驗是16歲，國中……好啦還可以……
推 nyc0125:跟那個有關係嗎...
→ nyc0125:我去了解我喜歡怎樣的人跟實際上有個人讓我行使性行為
→ nyc0125:到底有甚麼關係 我真的不懂...偏偏很多人喜歡拿這個紮來打
推 f575739:有種東西叫做性衝動。
推 nyc0125:不談性不教性就不會有性衝動嗎Orz
→ f575739:所以教育其實無用啊,不管教還是不教,都會懂的
推 KiloLumen:是教安全性行為吧XD 而擔心的人是擔心交了安全性行為
→ KiloLumen:會引發(?)性衝動
→ f575739:教了還是會有的,不教還是會有,這是人性原始本能。
推 nyc0125:教育無用論者請另闢筆場 原命題完全牴觸基本原則唷^_<
→ f575739:今天不會因為不教,就會減少上床率,"可能"多了保險套使用率
推 dOodoOhOw:我只有點好奇為什麼性/別議題每次到最後都剩下性議題
推 KiloLumen:有疑慮的人最擔心的是性議題，所以話題就會跑到這裡吧@@
推 dOodoOhOw:那就回到一個點了，性議題為什麼會是需要額外關注的
→ dOodoOhOw:當然，在防護不當的情況下可能有傳染病問題
推 etyiting:http://tinyurl.com/3sv9c52
→ dOodoOhOw:但我的猜測是大部分的家長們應該不是在擔心傳染病
推 OGCKM:大家可能覺得性很重要 當然要多討論討論A_A
→ KiloLumen:(某些)家長一方面擔心小孩會太早懷孕，一方面又擔心小孩
→ KiloLumen:不結婚或者跑去"變成"(?)同性戀
推 DJYeh:澄清一下，我提性行為是因為我認為性跟愛有高度相關，所以當
→ DJYeh:有人問到國中可不可以談戀愛，我用性行為年齡來評估。
→ DJYeh:平均16歲性行為=>不少人15歲以下談戀愛=>國中分辦性向算合理
推 ted40905:真的有16歲這麼低喔 我現在要努力想想我16歲以前都在幹嘛
推 Killua7877:如果用DJYeh的方式 首先必須定義怎樣才算"戀愛"
→ Killua7877:兩情相悅和兩小無猜的分界點在哪 都要先定義
→ dOodoOhOw:談個戀愛都要搞得這麼複雜的話那...還是性愛分離方便XD