我本來不是要用這個題目當標題的
我看了阿德的自述覺得很感動
但實在是找不到回應文章的指令
我是一個很不用功的學生
自從唸了建築系以後 這種全方位的敗廢態度便變本加厲
除了本身的劣根性之外
我想大學受的設計教育也多少有點煽燃作用
在我大學時期的氛圍裡
身邊的同學加我應該都經歷過一段彷彿建築設計比生命還重要的日子
每天在學校熬得天昏地暗
那時最杜爛的便是看到清晨的太陽
美麗的光線伴著還有餘力去買早餐的同學帶回來的漢堡蛋
深怕吃完小瞇一下就沉睡亙古
我不知道這是不是我的學校帶給我的一種強迫性的神話
就像夏老師說的一樣
每個人都覺得自己有變成偉大的建築師的潛力
或者至少 有變成精英建築師的責任
當然有理想是好的
但同學與我總是很少有機會去檢視理想的來源
我猜測這可能是台灣一部份設計學校的特徵
從此類設計教育舶來到台灣當時的社會情境裡後
現代建築的大師們想要全面推翻舊有的社會脈絡的亢奮精神便遺留到我們小島上
這些莘莘學子脆弱的心裡
這是"現代性"情緒的表現的病徵還是榮耀我不知道
只是
這一類的意識形態也許到了我們現在的台灣社會 還是眾人口裡美好的大宗
追求知識以外的便是想欲鍍金的激進態度
當整個資訊系統都被外來力量所管束發散時
在學校裡別的科系認為的建築系的自由形象就成了奇怪教育錢幣的另一面
設計課獨大讓台灣的一些建築系變成了一個小小的封閉社會
看似自由而每天拿著三角板走來走去 在別的科系的同學眼中
過著好像腦裡總是想一些有趣的東西的建築系學生
如我其實是腦裡空盪盪的
每天最大的煩惱便是如何用貧乏拼湊的美學和不知哪裡書上超來的理論
去完成一個乍看之下新奇的建築形式
如同完成一隻設計嶄新的手機
而我們是手機上掛的可愛發亮玩偶
咕咕叫著"我們很有創造力喔"
不過
是被異化的
設計當然有創造的成分 但走到現在
我已經不太確定了
以前大學的設計教育當然也帶給我很大的愉悅和實用感
但主要不是關於技術的部分
而是一種自認有趣的思考方式
城鄉所在這一方面比其他專業來得有優勢多了
若設計有什麼精隨部分的話
用我這種腐爛學生的片面觀點來看
是在那個思考的中間
但思考不一定會實踐
雖然可能會帶給生活很大的幸福感
但還是擔心會不會餓死的問題
我覺得這癥結在於個人性格뀊若以城鄉所的專業模糊化來輔助一個實踐力強的性格
我相信就業應該不會是太大的問題的(真的嗎?)
昨晚華老師說的那個極端的例子讓我覺得很興奮
讓我想到他上課說的價格和價值之間的辨證
不是關於物品
而是關於人的
這應是我不切實際又天真的想法
但上學期他的報告我惡性缺交
我真是實踐力強的同學的完美對照組 ㄏㄏ
還有最後最重要的一點
請問有沒有人可以借我產業區味理論的報告參考一下
已經遲交了
拜託啦
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※ 編輯: aberration 來自: 61.217.0.208 (03/27 05:15)
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