※ 引述《pepe (鄭嘉明萬歲...)》之銘言：
: ※ 引述《cpig (格林威治加七)》之銘言：
: : 容西批問一個白爛的問題...
: : 三不政策是什麼ㄚ?
: : 我沒有上分化嘛! 你們要原諒我!
: : cp
: 1.不吃or喝
: 2.不講話
: 3.不打鼾
其實這三不，還好吧....
本來就是上課對老師的基本尊重。
雖然第二點我也做不到....：P
學弟妹說化學系的老師對我們有偏見，
其實，可能是日積月累的印象造成的吧.....
老實說，我自己大一的時候，班上普化課就給老師很不好的印象
出席率低，又吵....
長此以往，化學系老師對化工系的印象當然不好....：）
分析既然列成必修，我覺得那就好好去上吧！
至少在出席率上，要給足老師面子，
這樣，也許老師就會對化工系改觀，
你們也可以過的比較幸福一點.....
對了，順便說個小道消息，
我上一屆化工系的有機，上下學期加起來，
共當了60多個人......
學弟妹真的要好好去上分析課，
出席率要好看，教師節到了記得有點表示，
這樣，我想，老師應該不會為難大家的....
嗯....廢話了那麼多，講些重點吧....
化學跟化工差在哪啊？
這樣說吧......
最簡單的一個式子，哈柏法製氨： 3H2 + N2 => 2NH3
反應條件大家都知道吧，高溫高壓和適當的觸媒....：P
化學的著眼點，可能在於這個反應的反應機構，分子間立體碰撞的角度問題，
以及反應的速率....（這是個重點，待會注意想想）
可是化工人呢？
這樣一個寫在紙上的方程式，是不能代表使什麼的....
於是，化工和化學的第一點不同出現了：SCALE UP！
從燒杯到反應爐，並不是換個容器就好了，
首先，原料的輸入，要怎樣把這各種原料輸入反應器？
這就是所謂的輸送現象以及流體力學要探討的....
再來，原料通入後，如何混合的問題。
總不能說，我定做一支超級大玻棒來攪拌吧？
單元操作中，有一部份是專門討論攪拌的問題。
再來，要多高溫多高壓？這不只是反應速率的問題，還涉及經濟上的問題。
簡單的舉個例子，對一個放熱反應來說，加熱可以增加速率，
但不利於平衡，轉化率會降低，
如何在反應速率和轉化率之間取一個適當的平衡點，
可不是那麼簡單的。
化學人可以告訴你，怎樣速率最高，怎樣轉化率最好，
但去找出平衡點，竟是化工人的責任了。
你要考慮原料價格，如果原料價格低廉，可能轉化率可以低一點，
但若原料價格高的話，高轉化率才能達到比較高的經濟效益。
化工熱力學，化工動力學，以及程序設計，就是講這些事情。
還有，高溫高壓的狀況下，反應器的材質要如何設計，
如何取料進料，都變成棘手的問題。
所以，化工人也得對材料科學有所認識。
還有，生產線實際運作時，如何維持反應槽溫度？如何控制產量？
這也是重要的課題。
程序控制提供我們這方面的知識。
也許學弟妹們覺得化的課既多且雜，但是，
當實際看看一個製程時，你就會發現，
每一門課都有他的用途......
或許可以這樣說，化學家提供夢想的藍圖，
而我們化工人，就是要把夢想實現！
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