第四步，進入牌室實習
如果學員人數是兩個，教師通常應當做為旁觀者出現，讓學員有充分的實
習機會，體會實際的感受。
在實習過程中，不要介紹大牌點，也不要灌輸叫牌法的任何約定，就讓學
員有什麼就叫什麼好了。在最初階段，“橋牌盲”需要的不是技術，而是要獲
得親臨現場的體會，不要給他們太多技術上的約束，那樣的話，他們的興趣會
受到壓抑，不利於提高積極性。
對於牌力的判斷，只要簡單地解釋：“大牌太少”、“大牌較多”、“有
一些大牌”等，有一個粗略的牌力概念就可以了，過早教大牌點意義不大，對
一些不會排除無用信息的人來說，先教大牌點會產生某種程度上的誤導，就像
教從未摸過乒乓球的人，在他能不能擊中球都無法保証的情況下，教他如何高
拋發球是沒有意義的。
對牌組的評價，在適當的時機用：“你有X張，叫一次，看看我是否有支
持”、“叫兩次的花色一般有六張”“我支持你的花色表示至少有X張”、
“我叫的花色你有四張，你應該支持我打這個花色，因為我至少有四張，加上
你的四張至少八張，敵人最多五張，8：5已佔較大優勢”、“叫王牌應該叫長
門，而不是叫大牌，因為有大牌的花色，其張數不多的話，一般不會遭到王吃
，當副牌一樣可以得墩。叫張數多的花色做王，王牌清完後，大的副牌依然是
大的”等詞句。注意引導他們在適當的時機支持同伴，以及有兩門牌組要叫出
來，便於同伴進行選擇。
對於實習階段中，在叫牌階段第一次碰到有經驗的敵方叫出的加倍，不管
是迫伴加倍還是懲罰加倍，解釋都是“要求多算分”。頭一次不要企圖對迫伴
加倍多做解釋，這往往會使初學者摸不著頭腦。第二次碰到一階的迫伴加倍時
，解說詞是“不論哪一方打一階合約，要想得分，都必須要拿七墩，既然如此
，想得分的話與其讓敵方打一階合約，不如自己一方搶打一階的合約，因此這
個加倍就是告訴同伴求求我支持你進行爭搶合約”。
在解釋叫牌的過程中，不必主動講解“加倍”和“再加倍”的含義，一直
等到實戰中出現敵方加倍以後再解釋，而且要在這一副牌結束後解釋。
加倍的解說詞是：
無論合約是否完成，有了“加倍”以後，分數的變化相當大。從規則的意
義上講，“加倍”和“再加倍”的含義是：“要求翻倍算分”或“要求多
算分”。規則規定：“加倍”只能針對敵方的合約。即在叫牌過程中，敵
方叫出合約時，我方才可以叫“加倍”。前面的合約為同伴所叫時，你不
能叫“加倍”。假定持有 S AK4 H AK93 D KQ6 C 654 ，當敵方叫
4S時，你估計這手牌可以拿到五墩，敵方完不成4S合約，即可叫“加倍”
，一旦打牌結果表明敵方當了，你方的得分就比沒有加倍的多得一些分數
。加倍是否總是有利呢，不是。當被加倍的合約完成時，得分也會增加，
所以，沒有一定的把握，最好不叫加倍，以免造成送分給敵方。
規則規定：“再加倍”只能針對敵方的加倍，如果前面未出現“加倍”，則“
再加倍”不能叫；若前面的加倍為同伴所叫，你不能跟著叫“再加
倍”。記錄再加倍的符號是兩個乘號“××”。在正式比賽中，出
現再加倍的次數不多，因為一個再加倍的合約當了，每個當墩分是
加倍的兩倍。通常，合約方較有把握完成合約時才叫再加倍，這樣
可以多得很多分數，有時有天壤之別。
規則規定：和叫合約之後一樣，加倍和再加倍的後面出現連續的三個Pass，則
叫牌結束。加倍和再加倍與Pass一樣，是沒有級別的，它們不影響
合約叫牌的“超過”。例如某人加倍1D，他的下家仍可以叫1H。它
們也不影響打牌的墩數，例如3NT×，仍是要拿到九墩才算完成。
在實習過程中，在適當的時機簡略講一講大牌贏墩道理和長門贏墩道理，
首攻出連張大牌或攻同伴叫過的花色等簡單的原理。例如：“有KQ時，送出K
，然後Q可得一墩”、“有QJT，送QJ給AK以後，T可得一墩”、“你有一個長
門，送出兩輪（或三輪）別人都打光了這個花色的牌，你的這個花色的小牌自
動成為和A一樣大的牌”。
打四、五副牌以後，啟蒙階段的教學可告結束。
(摘自聯眾橋牌網)
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