[社課]
國小組--題材並不是很有趣(慈昕)
感覺小志老師是來帶團康，不是教團康(瑋芳)
_修改教案意義很大但感覺時間不夠，大的教案都看不完
建議可以事先發回去讓大家先看。
因為有這堂社課，在分國小後，大家比較知道如何掌握教案並且加以修改(瑋芳)
沒有老骨頭回來的社課??(慈昕)
希望利用時間做更多的事，老骨頭可以在審教案的時候和大家溝通交流。(箐)
國中組--青少年心理老師針對國中生做介紹，讓大家在還沒接觸過國中生有稍微的了解
個人魅力得到一些帶教案的技巧
老骨頭回來分享很多經驗，收穫很大，但有些問題和服務理念討論會一樣，感
絕重複沒有必要 (琬鈴)
活動部--老人心理很受用，對出隊最有幫助(瑋芳)
舞台魅力，當時玩的很嗨，可是不記得(慈昕)
希望可以多強調晚會的重要性(瑋芳)
進修部--第一堂老師很認真，但沒啥條理，很想睡覺
老骨頭回來討論很多進修部的問題，感覺不錯(小毛)
文宣部--整體來說，最可惜的是時間不夠
每次社課排的流程都覺得一定不夠，如組部交換之間的轉換時間並沒有排進去(瑋芳)
[期中準備]
vs老骨頭
希望在期中增加和老骨頭討論教案的機會，午聚容易缺人，可以利用社課統一溝通(在萱)
不必特意排時間和老骨頭溝通，教案碰到問題就可以跟老骨頭討論(冠德)
希望從開始寫到審教案的老骨頭都是同一個(拱辰)
老骨頭的審核標準希望一樣，不要變來變去(在萱)
有時候依照教案的完成度可以看出的問題其實不一樣(意婷)
感覺老骨頭審教案時有被審判的感覺，會跳不出來(慈昕，瑋芳)
老骨頭審教案的時候，是希望大家可以呈現一個很棒的活動，去帶給他們很愛的當地
對大家的要求當然較高，可是重要的還有大家準備活動的心態，有沒有想要準備一個
很好的活動，在審教案的時候是看得出來的(佳欸)
老骨頭眼光準確，且在審教案的時候壓力很大，必須同時思考很多事情(莒光)
希望可以讓老骨頭跟新生熟識(嘉苓)
下學期會有選修課請老骨頭回來參加，還有平時的午聚，都是可以跟老骨頭有更多接
觸的機會(洽瑞)
社員大會不懂老骨頭資格問題，覺得太形式化(慈昕)
審核老骨頭資格並不代表不理其他曾經在漁服的漁骨頭，對每一個曾參加漁服的漁骨
頭都是很尊重的(意婷)
老骨頭就在那裡，想用就用(莒光)
vs教案
期中一直紙上作業，很多問題要到實際帶和審的時候才會發現(瑋芳)
每次能完整跑一遍教案就是工準公審的時候，再來就是出隊了
建議如果要出三天生活營可以在期中找時間讓幹部實際來玩一遍(拱辰)
以往有期末營的安排，或是提議的沙推，都是不錯的建議，可以再討論(莒光)
其實很多東西再寫教案的時候就可以排練模擬，並不一定要等到工準公審的時候(嵐詠)
國中組教案壓力很大(琬鈴)
因為小金是三個國小一個國中，所需人力本就不同，很難突破，期初時希望以教案支援
討論幫助大家減輕一些負擔(小閉)
國中國小教案性質不同，且是各自寫各自帶，以往想過國小組幫忙寫國中組教案，但實
不可行(箐)
三個國小差異性不大，所以教案可以一起規劃。另外要想的問題是教案支援過多是否影
響大家的自主性(莒光)
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