推 animagus:推推推~~~~ 05/23 22:49
推 sunnyhcw:和謙是好小孩 ^---------^ 05/23 23:09
推 cca:^^ 05/24 22:54
今天中午回來午聚 看到了大家很開心^_____^
因為聽到我們閱讀部有老骨頭回來分享經驗
就想到之前在報上看到的 頂溪國小老師如何帶學生
把課程變得活潑生動的報導
我覺得他們的一些方法和引導方式頗值得參考的！
茲轉貼兩邊新聞報導如下
而我們系上也有學生之前去訪問過那些老師和它們對談
有興趣可以到這個網址觀看：
http://www.wretch.cc/blog/youtien&article_id=3431265
台灣的教育有一個很大的遺憾是
要在體制下過的順利 得花大把的時間摸索如何考試和解題
反而使得學習本身的樂趣被犧牲了
這樣難怪大家不喜歡上學> <
老師自編教材 小三能讀古文
說起自編教材的甘苦和成果，頂溪國小老師談來總是一臉的光與熱。
記者鄭超文/攝影
【記者洪淑惠/台北報導】
台灣孩子的國文程度已淪落到待搶救地步，但台北縣頂溪國小老師自編教材的成果卻讓人
驚豔。從自寫自畫開始，寫社區的蝸牛和燕子等故事，形塑孩子的人格，練孩子的筆下功
夫，讓孩子同時學會思考、表達及作文，更讓孩子早在三、四年級就能讀文言文。
上善基金會最近一篇推薦的文章，更使頂溪國小几位老師自編的教材，成了搶手貨，不少
老師、家長想來買這套教材。頂溪國小資深老師王修亮笑著說，他們開始自編教材時，九
年一貫還沒開始呢； 而且論教材也並非為了搶救中文。
幾位參與編寫教材的老師包括王切、鄭惠娟、許雅真、徐雪娟說，第一代的自編教材根本
是手工書，是美術系畢業的王修亮老師自己寫自己畫插圖甚至自己裝訂的限量「手工書」
。後來參與實驗教學的班級增加，才交由印刷廠協助印製。
老師們強調，出版社甚至部編版的教科書不是不好，只是感到教科書無法適用於所有的孩
子。王切老師舉例說，部編版教科書裡提到大肚溪的沼澤生態，實在很難讓住在永和的孩
子產生共鳴；只好自行改為關渡的淡水河口。後來老師索性自己調查永和的燕子生態寫教
材，拜訪附近的廟宇寫歷史故事。
如今二年級下學期的教材就有一篇名為「中正橋」（離頂溪國小極近）的詩，詩是老師自
己寫的，從橋的眼睛來看臺北縣市的地理和歷史。配著讀的則是古籍南華經「秋水篇」；
教二年級的孩子跟著莊子和惠子遊河「舌戰」談魚之樂。還寫一隻蝸牛爬過保安路（也在
學校附近)，去看大世界。
巫靜雯笑說，教材內容是為社區的孩子量身訂製的，而且「教材不是重點」，寶貴處應在
教法。王修亮說，他們是以語文為主體，以人格為核心設計了一套大量討論、讓孩子思考
並記錄、寫作的「探索式教學」；看重的是人格而非單為知識。
鄭惠娟闡述教材編訂邏輯說，人格的形塑是小學教育的基本，一、二年級孩子首重認識自
己、清楚表達並學會觀察，三、四年級應學會與人相處、自我反省甚至分析事理，五、六
年級則應會獨立批判、創造。
再加上統整各科的教法，讓孩子分組討論、互相詰問，所以一、二年級就能教老子，也可
討論「如果我是國王，喜歡用子貢、子路或顏回當部下」？甚至從盤古開天談天文、時間
和數學。學數學交集時，也能談爬蟲類和鳥類的異同，甚至討論自己與家人的關係。熱烈
的討論常到下課都停不了，而孩子則透過記錄、寫心得等，練出文字功夫、學會欣賞中文
的瑰麗。
王修亮不諱言，老師們花了很多心力包糖衣，讓教學變得有趣，包括取法「六書」的象形
、會意、形聲等，教孩子生字；像「家」字是房子裡養了一隻豬，哈哈笑完的孩子永遠都
忘不了的。而中文進步了，四年級就有六年級的程度，不過是充滿熱誠老師們必然的收穫
。
【2005/05/22 聯合晚報】 ＠ http://udn.com
下一代的中文教育 家長也自救
記者邵冰如/台北報導
為了搶救下一代的中文教育，教育體制外已悄悄展開了自力救濟；有一群老師和媽媽們，
默默地帶著孩子讀論語，他們把一篇篇的孔子智慧，結合鮮活的故事，展開活化經典的教
育實驗；讓孩子在嘻笑討論間發現─原來孔子這麼炫；更把中國幾千年來的文化精髓，滲
入人格深處。
這群自力搶救中文的父母家長，都是上善基金會的核心。上善成立才兩年，鮮少對外做宣
傳，執行長鄧美玲年輕時讀的是中文系，做了十多年媒體人，自己也有孩子；前幾年，看
著台灣的教改愈改愈亂，孩子們的國文愈來愈糟，再也忍不住結合了幾個志同道合的家長
和國文老師，決心展開中文教育的實驗。
他們先是在幾個縣市辦起了論語讀書會，帶著大人、小孩來認識論語，還在幾個中小學開
辦每週一堂的論語教學實驗課。這陣子，鄧美玲固定每週到板橋國小的三、四年級的三個
班教論語。上周她給孩子們看繪本「我想有個家」，描述一對無家可歸的父子在機場流浪
，身無分文，面臨錢財誘惑而天人交戰的故事。
孩子們七嘴八舌的討論，到底是脫貧重要？還是良知重要？最後大家發現: 「窮一點沒關
係，但要對得起良心…」鄧美玲便一步步引導他們認識論語裡說過的「君子固窮、小人窮
斯濫」。
鄧美玲說，像這樣一句「君子固窮」，是幾千年的中國文化精髓，放在今天，仍是教育下
一代時，最珍貴、好用的財富。每一句「子曰」背後蘊含的智慧，從不曾內化到孩子的人
格裡，真是令人惋惜啊！
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