牟宗三先生所指出的第三個目的：「進一步對這時代中人所共同迫切關心的問題有所了
解。」便是希望通識課程的設計能引導學生關心當代的文化問題，進一步了解這個時代
的文化危機，達到這種共識。從牟先生的談話可以引發我們進一步的思考，通識課程的
訓練不指只是針對學生對知識的記誦與增進、學識的培養、學問的愛好，更進一步更應
是學養的涵養，進而達到「人」與「學」的合一。「人」與「學」的合一，一方面突顯
人的主動的關懷能力，一方面亦可呈現知識課題的時代意義。而其最重要的便是引發學
生自我學習的機制，使學生將來畢業進入社會，仍能不斷地學習，以適應這個多變的
資訊時代。
根據上述牟先生的提醒，可以歸納出幾點：
一、通識課程不是漫無目的、無所不包的開設課程。
二、通識課程必須包含基本的經典訓練。
三、通識課程必須涵攝時代特性與困境。
四、通識教育最重要的是必須引發學生自我學習的機制。
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