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發信人: fainty@soochow (夢方近 年少轉成影), 信區: scumusic
標 題: 東吳音樂系簡介 (二) 課程
發信站: 東吳計中溪城資訊站 (Tue Oct 8 15:27:53 1996)
轉信站: soochow (local)
本系於 1990 年度開始, 系上課程大幅修改, 除期能使學生達到精專之目標外, 更
希望學生能在人文學科方面有更深一層之修養。自 1990 年上半學期開始, 本系
陸續聘請許多國際著名之音樂家蒞臨訪問教學或演奏, 諸如大提琴家章雨亭、
「新英格蘭音學院」院長 L. Lesser、「上海音樂院」小提琴家余麗拿、「克利
夫蘭絃樂四重奏」(Cleveland String Quartet)、「茱莉亞學院」(Juilard School)
著名之鋼琴家及教授 Jacob Lateiner 等名家均曾到本系演講、演奏或教學。而本系
「電腦音樂中心」之設備與課程之規劃由美國「麻省理工學院」(MIT) 之 Curtis
Roads 教授及「哈佛大學電腦音樂中心」主任 Ivan Tcherepinin 協助, 並於成立數
月後, 來校作客座指導教學。本系亦自 1990 年開始, 與國外知名大學音樂系及有
關機構合作：如美國四所大學－－Eastman School of Music, Peabody Conservatory
of Music, Oberlin College, University of Miami (School of Music)－在
台聯合招生；負責「波士頓中華表演藝術基金會」主辦之「核桃山音樂夏令
營」台灣區選拔學員事宜；及聘請美國著名教授, 至本校舉辦聲樂及其它樂器研
習營等等。1992 年七月, 教育部正式核准本系成立「音樂研究所－碩士班」, 內
分作曲、音樂理論、音樂學、演奏等四組, 並於 1993 學年度正式招生。
「東吳大學音樂系」將盡力提供學生與國外音樂機構及與世界傑出音樂家接觸
之機會, 期使學生能在其專業科目上得以勵鍊, 並因此培養學生廣闊之視野及寬
宏之心胸, 以使學生日後在日益縮小之世界中, 得以真正地成為音樂之文化人！
東吳大學音樂系目前設有鋼琴、絃樂、聲樂、管樂、理論作曲及打擊樂六組。各
組除主修 之外, 其他必修課程如下：
音樂系共同必修課程
音樂見習與賞析 (一) (二) (三) (四)
西洋藝術文化史
音樂基礎訓練 (一) (二)
和聲學 (一) (二)
對位法 (一) (二)
西洋音樂史 (一) (二)
樂曲分析 (一) (二)
台灣音樂史
打擊樂組 (必修)
管絃樂合奏 (一) (二) (三) (四)
樂器學
配器法
和聲學 (三)
對位法 (三)
室內樂
擊樂作品研究
聲樂組 (必修)
義大利文
聲樂語練與咬字 (英、義、中)
女聲合唱或混聲合唱
聲樂重唱
藝術歌曲 (德文或法文)
表演
合唱指揮法 (一)
聲樂作品研究
歌劇概論
鋼琴組 (必修)
鋼琴伴奏法
室內樂
鋼琴教授法
鍵盤和聲
總譜視奏 1
鋼琴作品研究
管樂組 (必修)
管樂合奏或管絃樂合奏 (一) (二) (三) (四)
樂器學
室內樂 (一) (二) (三)
管樂作品研究
理論作曲組 (必修)
樂器學
總譜視奏 (一)
鍵盤和聲
配器法
和聲學 (三)
對位法 (三)
擊樂導論
指揮法
二十世紀音樂?
絃樂組 (必修)
管絃樂合奏 (一) (二) (三) (四)
室內樂
樂器學
絃樂作品研究
選修課程
除各組之必修課程外, 本系亦提供多元化相關之選修課程, 選修課程亦因應所需
每年增減開班。目前開設之選修課程如下 (各組之必修課程亦可為他組選修課程)。
音樂欣賞 音樂與美學 音樂與影像
音樂基礎訓練 (三) 音樂與導論 音樂基礎訓練 (三)
管弦樂作品研習 二十世紀音樂導論 演藝醫學概論
音樂教育理論基礎 音樂德文 音樂治療導論
音學 音樂法文 藝術行政管理
絃樂合奏 爵士音樂 歌劇舞台動作
管絃樂指揮法 電腦與音樂 (一) (二) 音樂行銷與管理
合唱指揮法 電腦與藝術
總譜視奏 音樂與多媒體
選修樂器及專門科目：共分鋼琴、絃樂、聲樂、管樂、理論作曲指揮、打擊樂及
古典吉他等。
畢業學分：136。
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發信人: corno@soochow (corno), 信區: scumusic
標 題: 樂曲分析的酸甜苦辣
發信站: 東吳計中溪城資訊站 (Tue Dec 2 11:16:28 1997)
轉信站: soochow (local)
[本文章經 corno 於 Tue Dec 2 11:57:48 1997 編輯]
有誰能告訴我曲析應該怎樣唸嗎?
怎麼唸的結果都一樣是否代表以後都不用唸了呢?
基本上,樂曲分析理當是相當客觀的東西 ,
對於一首曲子的分析 ,我們應該著重於答案的對錯,
還是藉由討論曲子的過程,
進而學習一首曲子的內涵 ,
進一步幫助我們在詮釋樂曲上的進步?
沒錯!
音樂是相當主觀的 ,
但是 ,既然開了一門叫做"樂曲分析"的課 ,
我們做學生的是否有權利學習所謂的"分析"?
既然叫做"分析",
那麼是否會有各種答案出現，那就需要客觀的討論
既然要客觀 ,一定會有很多大大小小的問題出現 ,
那麼 , 問題出現時 ,為什麼不能問?
古者言:師者 ,所以傳道 .授業 .解惑也
學生一旦發生發現疑問 ,
是否不應該覺得煩!
做學問本來就是這樣嘛!
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標 題: Re: 樂曲分析的酸甜苦辣
發信站: 東吳計中溪城資訊站 (Tue Dec 2 11:54:43 1997)
轉信站: soochow (local)
==> corno@soochow (corno) 提到:
> 有誰能告訴我曲析應該怎樣唸嗎?
> 怎麼唸的結果都一樣是否代表以後都不用唸了呢?
> 基本上,樂曲分析理當是相當客觀的東西 ,
> 對於一首曲子的分析 ,我們應該著重於答案的對錯,
> 還是藉由討論曲子的過程,
> 進而學習一首曲子的內涵 ,
> 進一步幫助我們在詮釋樂曲上的進步?
> 沒錯!
> 音樂是相當主觀的 ,
> 但是 ,既然開了一門叫做"樂曲分析"的課 ,
> 我們做學生的是否有權利學習所謂的"分析"?
> 既然叫做"分析",
> 那麼是否會?
> 既然要客觀 ,一定會有很多大大小小的問題出現 ,
> 那麼 , 問題出現時 ,為什麼不能問?
> 古者言:師者 ,所以傳道 .授業 .解惑也
> 學生一旦發生發現疑問 ,
> 是否不應該覺得煩!
> 做學問本來就是這樣嘛!
共鳴者:
請問學習樂曲分析的目的究竟在那兒?
難道不該是最終應用到演奏的詮釋?
難道只是著重在標準答案的建立?
難道只是在於方便對答案的統一性?
難道就此枉顧客觀分析中可能出現的多重答案?
這是一個值得我們思考的問題吧!
倘若沒有一定的規範值得我們依循 ,
那麼我們如何知道所謂正確的答案?
我們要的並不多
為何挫折總是這麼深?
花同樣的精神與精力
認真去做準備 ,
在別的科目上縱然不是最高分
至少也能交代的過去
這是否正是所謂學習障礙?
發問過後又無法得到幫助與解答，
徒增更多迷思
當這樣的情況發生在不只兩三個少數人的身上 ，
難道還算是個人問題嗎？
問題的發生是相當自然的
重點在於如何解決
解決的過程是否平和及有效
學生可以學到的東西才是這堂課真正的目的吧！
何不耐心的解決現階段的問題再進入下一個階段的教學
比較實際吧！
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