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標題: [懶人] 校園│等第與語言課
時間: Fri Apr 29 23:41:08 2011
【校園】│等第與語言課 懶人報[34]
◎記者 林家豪 2011/04/28
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第一次等第就上手
相信過完這一學期,學生們都收到與以往不太相同的成績單
,表單上少了以往習慣的「百分制」數字,取而代之的是以A、B
、C、F作為區別學習成績的「等第制」,以下報導簡扼說明成績
計算方式,以及兩種分數制之間實施的模糊地帶與缺漏。
99-1台大將實施已久的「百分制」,改為以A、B、C區別
的「等第制」,以與國際教育接軌。所謂百分制,是以滿分為一
百的成績評量方式;等第制則是以A+、A、A-減等十個等第做為成績。
從學習評量來看,過去升學考試多為是非題、選擇題、填空
題,「對錯」很明顯,計較每一分的落差。但大學多用報告方式
來評量,即使考試也是申論題、甚至是開書考,教師評量時,在
一分兩分之間如何拿捏,主觀而難有精確標準。藉由等第評分明
確定義,當學生達成多少核心能力時,給予對應的等第,以實質
檢視學生的學習成效。
國內大學成績歷來採用百分制,與國際教育間常用的等第制
不同。我國學生出國留學常遭懷疑,即認為百分制一分一分的差
別,乃是教師自由心證的結果,沒有客觀標準,不容易控制差異性。
不過,貿然實行可能發生配套措施問題,例如全國各大專院
校的成績難有衡量標準,或者很多獎學金的申請,都以分數作為
評給標準。很多大學設有書卷獎,如果九十分以上都是A+的話,
將無法分出名次高低。而分數要轉成等第比較容易,譬如九十分
以上是A+,八十分至八十五分是A-,但等第難以轉成分數。
支持等第制的人認為,百分制看似差距大,但大學老師習慣
將成績打在八十到九十分之間,轉換成等第都是A+、A或A-,反而
失去了鑑別性。尤其國際上習慣使用等第制,台灣學生申請國外
研究所時,校方雖提供成績轉化,但我方所控分數往往令對方懷疑。
等第制在台灣大學內仍有很多需要修正以及討論的地方,也
有待這一段新舊制轉換的過渡期能平等第照顧到不論是百分制還
是等第制的學生,不過,不論制度如何,仍是要好好念書才會有
好成績! :)
*學期排名計算:依各科等第制成績GRADE PONINTS,計算GPA
(Σ(單科GRADE POINTS * 學分數))
台大語言課現象
除了共同必修的大一國文、大一英文之外,大學四年你是否
修過臺大裡其他種類豐富的外語課程,如日語、德文、法文等。語
言課程在臺大屬熱門的課程,不論再加開幾班仍是無法負荷龐大的
修課人數需求。除了眾人擠破頭想擠進修課窄門的外表之下,可曾
想過過量的開設語言課程,對開設系所造成的莫大負擔。而文學院
相較於其他學院,資源上更為弱勢,卻分擔了全校相當份量的必修
課程,在「語言師資」缺乏的時候,系上教授就得分配外系的語文
課,然而許多課程又容易因加簽制度衝破修課上限名額。
而此類課程常藉由口說、小筆試來增強修課同學的語言能力,
但如果修課人數衝破上限成了泱泱大班,教學品質是否下降,是否
也直接影響到修課同學的上課權益,一方面老師也得承受龐大學生
的壓力。
台大校方是否該與開設語言課系所協商,否則僧多粥少的問題
將不會得到解決,而系上教授為了分擔眾多課程的壓力,是否會間
接影響到開設本科系專業課程的意願與質,也是一大隱憂。
──本文刊載於懶人報第34期
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