學校的課外活動組在辦理學生社團活動的輔導工作是有教育理念跟理想的：
同學們因為相同的志趣與理想要申請成立社團，只要不抵觸法令規範，我們都
不會有什麼意見，因為一群人共同organize一個團體並share它的經營工作，基
本上就是個教育，教同學們去與人相處、去面對問題、去開發自己。
社團一旦登記成立了，我們作為業務主管單位，每年做一次最基本的檢查，藉
以了解社團究竟是否還存在？是否還正常運作？是否運作良好？這樣基本檢查
可以讓我們確定是否所有登記的社團都還「好好活著」，若有根本連社長都找
不來的社團，當然我們不能再任由它存在而去消耗學校裡有限的資源。社團評
鑑，基本上只是這樣一個簡單的程序，沒有要同學們去做一大堆無用的假資料
，更不要同學去本末倒置。
而社團藉由「學校要評鑑」這個原因，多少會去要求幹部、成員，在舉辦活動
的過程中就要一邊留存紀錄、要做檔案，這無形中就「逼使」社團會有些書面
具體的傳承，對社團的永續經營毋寧是好事。何況，把社團評鑑時，評審委員
們所提出的的意見，當做是一種外來專家第三隻眼睛的「企業診斷」，參考其
意見往往可以彌補自己社團的思考盲點和視野偏差；這是社團評鑑為社團所帶
來的附帶效用，聰明的人千萬不要只是抱著「應付業務檢查」的心態而已。
社團擺出資料及活動紀錄給評審看，只有自己跟評審看到，其實自己也很想知
道別的社團究竟在做些什麼？做得好不好？那何不同時把評鑑會場變成對所有
人都公開的社團博覽會會場？讓大家一起攤開來比較、互相學習，也讓沒有參
加社團的人，能在這些資料展示與活動表演當中，也學到些東西。這是將評鑑
跟博覽會（動靜態展示）結合在一起的原因。
最後是評鑑結果，真正的做得好的社團，人員參與積極的社團，獲得好的成績
等第之外，它下個學年能夠獲得課外組補助例行性活動的金額，自然應該給予
較高的quota。總不能叫表現積極活躍且對學校貢獻良多的社團，平日申請到
的補助金額，跟一個只有三、五人的社團是齊頭的，那顯然不公平！這也是為
什麼我們將年度社團評鑑成績，跟下年度社團獲補助金額上限加以「掛鉤」的
原因；一方面鼓勵表現良好的社團，另一方面也將各社團前後兩任社長的責任
與社團共同命運「掛鉤」。
社團評鑑跟博覽會，是有想法而去做的，不是沒有目的為做而做。
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