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標題: ◇ Re: 突然想到的....
時間: Thu Nov 14 11:08:44 2002
作者: began (低了2分就對了) 看板: NTUStar_rain
標題: Re: 突然想到的....
時間: Wed Jul 24 03:22:58 2002
象棋問題常常只是個純數學的問題(比賽則不完全是，因為在其中心理學也扮演一個角
色)，而每一估稱呼一估問題「漂亮」的人，是在為其中數學的美而鼓掌叫好，即使它只
是一個相當初級的美感。象棋問題是數學的聖歌旋律(容易唱又大眾化的)
同理，水準較低但群眾更多的，如橋牌，或更低層些，從普通報紙的猜謎專欄中，我們
也可以發覺到同樣的事情。幾乎所有它們的廣大風行都功於簡易數學的號召力，而較好的
謎題作者如杜德內(Dudeney)或卡力拜(Caliban)很少運用其它的東西。他們知道他們那一行
行;大眾想要的只不過是動一點腦筋的「癮」，沒有其他的東西比數字更令人過癮。
節錄自 一位職業數學家的辯白，p.55~p.56 Hardy原著 水木耳譯 凡異出版社
隨手翻到的
有些斷章取義
但看到這個讓我對檢討有些感觸
檢討時間的漫長似乎是無可避免的
因為要討論的內容往往相當的龐大
但因為其內容的龐大
似乎大家也不那麼注重時間的「質」的利用
慢慢放著著時光緩緩流過
不管是台上或是台下的
檢討會中
有人認真地聽取台下的發言
有人努力地陳述自已的觀點
有人站在台上聽取眾人的批評
各人忙著各人的事
但我的感覺是
我們也不過是在動一點腦筋的「癮」
好像話說出來事情就解決了一樣
沒有任何方法的出現與實行
就算出現了一點頭緒
好像也沒有記錄下來
就不要說運作了
常常談些連專業人士都尚未定論的問題
團員們似乎都籠罩在「為孩子而活」的光環下
相較之下
哥姐晚會似乎還比較有效率
至少他沒有任何時段是空著的
我沒有否定大家苦心的意思
也沒有否定學生社團的影響力
美國教育部長威廉。班內特(Wiliam Bennett)到哈佛大學講演時
就高等教育發表一些看法
特別強調
儘管我們(哈佛大學)對於制度性改革所進行的評估
宗旨相當吸引人
但他(威廉。班內特)不禁懷疑
我們是否有人能夠針對學生的實際作為回答幾個問題
相同地
在討論所有問題之前
我們是否應該想一想「社團的侷限性」
什麼是社團的侷限性
一個學期出二到三次隊，就是侷限性;
課業、社團與愛情的平衝，就是侷限性;
對自閉症的粗淺認識，就是侷限性...
每次看小朋友有了進步
高興得津津樂道
但是
我們似乎只是在享受這份喜悅而已
為了使小朋友有進步
爸爸媽媽不知道費了多大的苦心
才使小朋友有一丁點進展
相同地
看著小朋友停滯不前
除了替他擔憂之外
也不能再給他什麼了...
惟有在能力上作考量
做事時才能放手一搏
這又牽扯到團宗旨的問題了
基於我對團運作及團宗旨粗淺的認識
我想提出一些看法
從一學期出二三次隊看來
星雨的已和坊間一般的營隊
性質愈益相似
唯一不同的是
我們的教案是為他們而存在的(先不討論他們是否真的需要)
我們給他們機會
我們給他們自信
我們給他們喘息的空間，不論是孩子或家長
就時間上來說
這份刺激是微不足道的(這從數學營就可以看得出來了)
若又從兩個哥姐帶孩子這點來看
或許這是估特殊的體驗
很難論斷星雨是否對孩子有多大的幫助
因為我們孩子的成長是跳越式的(有點像高斯函數)
就算那天孩子在星雨突然有了突破性的進步
也不能斷定是我們的功勞
我們一年到頭忙得要死
到頭來卻是得到這個不確定的答案!?
那我們做了那麼多事到底是為誰好呢
應該是自己的成長較多吧!
先把團宗旨打出來(順便想一下要說什麼)
1.增進團員對自閉症服務的認識與認同
2.藉由活動提供刺激，增加自閉症兒適應社會的能力
3.對自閉兒生活圈扮演著支持性的角色
4.團員藉由規劃性、持續性的服務，學習並成長
就現行的運作模式而言
除了4.以外
其它或許還是估遙不可及的夢想
我們對自閉症服務有認識嗎?
或許有吧，但真的不多
我們也有藉由活動提供刺激啊!
只是小朋友真的需要嗎?
我們支持小朋友嗎?
當然啦!
但默默地支持
有用嗎?
以前做過訂營規的教案
從這估角度來看
團宗旨是不及格的
因為他一點也不具體
不具體的東西怎麼實行啊?
但是
團宗旨本來就不是拿來評分的(順便問一下，教案目標是拿來評分的嗎)
因為模糊
所以無懈可擊
或許這對一個尚未定型的社團而言是比較好的
團的方向
似乎是那麼地捉摸不定
服規期期改變目標
速度好像比教育部還要快
這樣不好嗎?
這不是給孩子不同的刺激嗎?
但
是不是有什麼東西是應該在期期更替時留下來的呢?
至少
服規應該要把持著「小孩子需要什麼」來設計教案
但是(又是一個但是)
團宗旨的模糊
變成所有訂立目標的重擔都落在服規上
舉估例子
若團宗旨明文「藉由一學期二至三次出隊，提供孩子有休閒的去處」
(亂訂的，別理我)
那最快的方式
就是玩啊
接下來只要依據小朋友現有能力來設計教案就可以了
這不是快多了嗎?
這兩種方式其實也是見仁見智
給服規做好像也沒什麼不好
回到侷限性來
我覺得應該要承認自已的力量
崇高的目標並不能使做的事變多
只會使注意力分散罷了
再回到檢討來
就檢討的方式而言
檢討得那麼散
可能有二點原因
1.台下的人沒做功課
2.台上的人沒有主見
每個人或許都對團有見地
但是在腦子裡打轉
有些事情還是寫在紙上會比較好(至少我是這樣)
再說
檢討前真正能有系統地知道自已要講什麼的又有幾個(我先帶頭說沒有)
都在檢討時想
時間當然就省不下來
檢討會不是拿來聊天的
台上的人不能等著人來發問
也不是丟個問題就什麼也不做的
台上的人應該是準備地最充足的
我自已覺得
台上的人有義務引導討論方向
不重要的大可跳過
若有人提出問題再自已決定要現在討論或是臨時動議時再說
因為
你們是最大的就對了!!
或許可以在檢討時先留個20分鐘給大家先想想要說什麼
(雖然有些問題是突然冒出來的，而且以星雨的模式
應該不用留就有時間了吧)
也可以在檢討單上下一點工夫
就檢討的內容而言
首當其衝的
應該是深度吧
不可否認
我們只是一群對自閉症有粗淺認識的大學生罷了
我們討論了太多超出我們能力與名份的問題
沒人記錄
沒人喊卡
就這麼不知不覺地又演了一場大爛劇
我們的指導老師呢
或許不能時時陪在團身邊
但我認為
像檢討這種正式的會議
應該要有專業人士在旁才對
我讚同弘偉的看法
這些討論的東西
應該要整理出來才對
但我也只是說說罷了
這種東西是何其龐雜
除了完全收錄之外
不知還有沒方法不失真的
目前主要還是得靠教案小組長吧
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