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標題: ◇ Re: 突然想到的....
時間: Thu Nov 14 11:08:46 2002
作者: began (低了2分就對了) 看板: NTUStar_rain
標題: Re: 突然想到的....
時間: Wed Jul 24 12:32:59 2002
※ 引述《began (低了2分就對了)》之銘言：
: 象棋問題常常只是個純數學的問題(比賽則不完全是，因為在其中心理學也扮演一個角
: 色)，而每一估稱呼一估問題「漂亮」的人，是在為其中數學的美而鼓掌叫好，即使它只
: 是一個相當初級的美感。象棋問題是數學的聖歌旋律(容易唱又大眾化的)
: 同理，水準較低但群眾更多的，如橋牌，或更低層些，從普通報紙的猜謎專欄中，我們
: 也可以發覺到同樣的事情。幾乎所有它們的廣大風行都功於簡易數學的號召力，而較好的
: 謎題作者如杜德內(Dudeney)或卡力拜(Caliban)很少運用其它的東西。他們知道他們那一行
: 行;大眾想要的只不過是動一點腦筋的「癮」，沒有其他的東西比數字更令人過癮。
: 節錄自 一位職業數學家的辯白，p.55~p.56 Hardy原著 水木耳譯 凡異出版社
: 隨手翻到的
: 有些斷章取義
: 但看到這個讓我對檢討有些感觸
: 檢討時間的漫長似乎是無可避免的
: 因為要討論的內容往往相當的龐大
: 但因為其內容的龐大
: 似乎大家也不那麼注重時間的「質」的利用
: 慢慢放著著時光緩緩流過
: 不管是台上或是台下的
: 檢討會中
: 有人認真地聽取台下的發言
: 有人努力地陳述自已的觀點
: 有人站在台上聽取眾人的批評
: 各人忙著各人的事
: 但我的感覺是
: 我們也不過是在動一點腦筋的「癮」
: 好像話說出來事情就解決了一樣
: 沒有任何方法的出現與實行
: 就算出現了一點頭緒
: 好像也沒有記錄下來
: 就不要說運作了
: 常常談些連專業人士都尚未定論的問題
: 團員們似乎都籠罩在「為孩子而活」的光環下
: 相較之下
: 哥姐晚會似乎還比較有效率
: 至少他沒有任何時段是空著的
: 我沒有否定大家苦心的意思
: 也沒有否定學生社團的影響力
: 美國教育部長威廉。班內特(Wiliam Bennett)到哈佛大學講演時
: 就高等教育發表一些看法
: 特別強調
: 儘管我們(哈佛大學)對於制度性改革所進行的評估
: 宗旨相當吸引人
: 但他(威廉。班內特)不禁懷疑
: 我們是否有人能夠針對學生的實際作為回答幾個問題
: 相同地
: 在討論所有問題之前
: 我們是否應該想一想「社團的侷限性」
: 什麼是社團的侷限性
: 一個學期出二到三次隊，就是侷限性;
: 課業、社團與愛情的平衝，就是侷限性;
: 對自閉症的粗淺認識，就是侷限性...
: 每次看小朋友有了進步
: 高興得津津樂道
: 但是
: 我們似乎只是在享受這份喜悅而已
: 為了使小朋友有進步
: 爸爸媽媽不知道費了多大的苦心
: 才使小朋友有一丁點進展
: 相同地
: 看著小朋友停滯不前
: 除了替他擔憂之外
: 也不能再給他什麼了...
: 惟有在能力上作考量
: 做事時才能放手一搏
: 這又牽扯到團宗旨的問題了
: 基於我對團運作及團宗旨粗淺的認識
: 我想提出一些看法
: 從一學期出二三次隊看來
: 星雨的已和坊間一般的營隊
: 性質愈益相似
: 唯一不同的是
: 我們的教案是為他們而存在的(先不討論他們是否真的需要)
: 我們給他們機會
: 我們給他們自信
: 我們給他們喘息的空間，不論是孩子或家長
: 就時間上來說
: 這份刺激是微不足道的(這從數學營就可以看得出來了)
: 若又從兩個哥姐帶孩子這點來看
: 或許這是估特殊的體驗
: 很難論斷星雨是否對孩子有多大的幫助
: 因為我們孩子的成長是跳越式的(有點像高斯函數)
: 就算那天孩子在星雨突然有了突破性的進步
: 也不能斷定是我們的功勞
: 我們一年到頭忙得要死
: 到頭來卻是得到這個不確定的答案!?
: 那我們做了那麼多事到底是為誰好呢
: 應該是自己的成長較多吧!
: 先把團宗旨打出來(順便想一下要說什麼)
: 1.增進團員對自閉症服務的認識與認同
: 2.藉由活動提供刺激，增加自閉症兒適應社會的能力
: 3.對自閉兒生活圈扮演著支持性的角色
: 4.團員藉由規劃性、持續性的服務，學習並成長
: 就現行的運作模式而言
: 除了4.以外
: 其它或許還是估遙不可及的夢想
: 我們對自閉症服務有認識嗎?
: 或許有吧，但真的不多
: 我們也有藉由活動提供刺激啊!
: 只是小朋友真的需要嗎?
: 我們支持小朋友嗎?
: 當然啦!
: 但默默地支持
: 有用嗎?
: 以前做過訂營規的教案
: 從這估角度來看
: 團宗旨是不及格的
: 因為他一點也不具體
: 不具體的東西怎麼實行啊?
: 但是
: 團宗旨本來就不是拿來評分的(順便問一下，教案目標是拿來評分的嗎)
: 因為模糊
: 所以無懈可擊
: 或許這對一個尚未定型的社團而言是比較好的
: 團的方向
: 似乎是那麼地捉摸不定
: 服規期期改變目標
: 速度好像比教育部還要快
: 這樣不好嗎?
: 這不是給孩子不同的刺激嗎?
: 但
: 是不是有什麼東西是應該在期期更替時留下來的呢?
: 至少
: 服規應該要把持著「小孩子需要什麼」來設計教案
: 但是(又是一個但是)
: 團宗旨的模糊
: 變成所有訂立目標的重擔都落在服規上
: 舉估例子
: 若團宗旨明文「藉由一學期二至三次出隊，提供孩子有休閒的去處」
: (亂訂的，別理我)
: 那最快的方式
: 就是玩啊
: 接下來只要依據小朋友現有能力來設計教案就可以了
: 這不是快多了嗎?
: 這兩種方式其實也是見仁見智
: 給服規做好像也沒什麼不好
: 回到侷限性來
: 我覺得應該要承認自已的力量
: 崇高的目標並不能使做的事變多
: 只會使注意力分散罷了
: 再回到檢討來
: 就檢討的方式而言
: 檢討得那麼散
: 可能有二點原因
: 1.台下的人沒做功課
: 2.台上的人沒有主見
: 每個人或許都對團有見地
: 但是在腦子裡打轉
: 有些事情還是寫在紙上會比較好(至少我是這樣)
: 再說
: 檢討前真正能有系統地知道自已要講什麼的又有幾個(我先帶頭說沒有)
: 都在檢討時想
: 時間當然就省不下來
: 檢討會不是拿來聊天的
: 台上的人不能等著人來發問
: 也不是丟個問題就什麼也不做的
: 台上的人應該是準備地最充足的
: 我自已覺得
: 台上的人有義務引導討論方向
: 不重要的大可跳過
: 若有人提出問題再自已決定要現在討論或是臨時動議時再說
: 因為
: 你們是最大的就對了!!
: 或許可以在檢討時先留個20分鐘給大家先想想要說什麼
: (雖然有些問題是突然冒出來的，而且以星雨的模式
: 應該不用留就有時間了吧)
: 也可以在檢討單上下一點工夫
: 就檢討的內容而言
: 首當其衝的
: 應該是深度吧
: 不可否認
: 我們只是一群對自閉症有粗淺認識的大學生罷了
: 我們討論了太多超出我們能力與名份的問題
: 沒人記錄
: 沒人喊卡
: 就這麼不知不覺地又演了一場大爛劇
: 我們的指導老師呢
: 或許不能時時陪在團身邊
: 但我認為
: 像檢討這種正式的會議
: 應該要有專業人士在旁才對
: 我讚同弘偉的看法
: 這些討論的東西
: 應該要整理出來才對
: 但我也只是說說罷了
: 這種東西是何其龐雜
: 除了完全收錄之外
: 不知還有沒方法不失真的
: 目前主要還是得靠教案小組長吧
漏打一點
我一直認為
不論是教案的檢討
還是之前在驗教案
我們的方向好像都偏掉了
事後檢討時
大夥兒問得總是這個沒做好、這估太難了
這些都不是臨場發揮的問題
也就是說
這些事情都可以在出隊前預知的
那
我們驗了那麼勤
出隊前還辦了協調
這種事為什麼還看不出來呢
可見驗教案和協調並沒有發揮他的功效
是做得不夠勤嗎
相反地
我認為我們做得太勤了
主要是方向出了問題吧
驗教案
故名思義
就是把教案完整地呈現出來讓別人驗
這又牽涉到了兩點問題
其一是
若是道具沒有完成
由其是美術方面的教案
肯定會有一部份是無人可預料的
其二是
教案驗的
似乎已流於進行方式和舞台呈現
那麼
再基本一些的呢:
小朋友需要這些嗎
這些東西
小朋友能吸收嗎
這些東西實在不好驗
只能靠經驗來判斷
甚至可以說
這些東西是驗不出來的
惟有服規、教案製作者、ob以及所有哥姐一同思考這些問題
教案才有可能最為孩子所接受
那麼，我們要瞼那麼多次做什麼?
為了讓教案製作者能跟上進度嗎
為了讓大夥心安嗎
這些可能都是答案
但
教案的精神
教案成功與否的最主要因素
都不是可以驗得出來的
所以
這些時間的安排
應該要有彈性
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