推 ck517:把理性與感情融入在一線中的細絲脈絡中 真是高手中的高高手 01/26 22:34
推 sunkeen:推想把所有孩子目光抓住的野心 01/26 23:30
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作者: sunkeen (自閉星雨期待有你) 看板: NTUSTAR_rain
標題: Re: [討論] 假服
時間: Thu Jan 26 23:30:19 2006
我自己是贊成呈現的地位比教案紙和目標都還重要，
第一是它非常的現實，表演的好小朋友就愛看，
表演不好就比較少人理，如果小鬼們不理我們，
我們還有戲唱嗎？
第二是它和哥姐帶領方式有很直接的連結，
這一次的假服，一直在思索一個問題：
既然我們小朋友每個都不一樣，
每個人都需要不同的帶領方式和環境，
我們怎麼能要求教案做得好呢？
教案是所有人一份的，就算有備案，
備案的層次也很粗糙。
不管是分能力好或能力較差、分小星或小鑽，
都不能一體適用所有的孩子。
在這種情況下，
因為哥姐通常比較教案組瞭解小朋友，
由哥姐來呈現教案會不會比教案組更合適呢？
教案的目的是帶給小朋友一些東西，
但教案和活動要怎麼區分呢？
我覺得用「比較嚴謹的時間流程和設計」來區分教案和活動，
是有問題的。
教案應該是以注重氣氛來和活動區分，
活動和教案都一樣是一步一步來，
差別應該是教案小朋友會比較容易參與也比較願意參與，
不然投入那麼多時間做教案的意義何在？
可是現在總是要擔心萬一小朋友不參加教案怎麼辦？
也常會想輕鬆的活動小朋友會不會比較想參加？
而且事實上我很懷疑的一點是，
明明我們小朋友的小朋友能力差異大，
一樣東西每個小朋友都要花不同的時間學會，
設計那麼嚴謹的流程不是很違背適合每個小朋友的差異性嗎？
以上這些，
不過是我就我所看過的教案來評論罷了，
希望大家都能一起來討論^^
by 舜棋
--
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◆ From: 219.70.249.190
推 NOVA0816:我推這篇 當彥伶巫婆上台後 我的小朋友難得進入了教案 01/27 00:17
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作者: feels (可曾想念) 看板: NTUSTAR_rain
標題: Re: [討論] 假服
時間: Thu Jan 26 23:33:51 2006
※ 引述《NOVA0816 (花樣繽紛大學生活)》之銘言：
: ※ 引述《kkFa (該認真了)》之銘言：
: : 我想問一個問題
: : 什麼是營隊氣氛
: : 為什麼這次假服沒有營隊的感覺
: : 請版上的能人 OB們解答吧
: : 感恩
: 要回答一個問題以前
: 要先給他個定義
: 就請問這題的 芳琪 來回答一下什麼叫做營隊氣氛 吧!
: 我是很想回答
: 只是我在想可能我也許對題目有誤解也不一定~?
~~什麼叫做營隊氣氛還是留給芳琪回答好了
我只想試著說說從我的角度
哪些要素可能影響"營隊的感覺"
1.營目標
恩恩～
你們也承認這次的營目標
是後來才從各活動找出共同點而定出的
其實我以前當服規時也搞不清楚營目標到底有什麼重要XD
可是之後變成一般哥姐後
才會發現若我想知道服規到底重視的是什麼
這次營隊要給小朋友的重點是什麼
就必須要求助於"營目標"
其實我現在依然覺得營目標是個挺空泛的東西
但理論上營目標是整個活動設計一開始就定好的東西
因此他等於是整個營隊活動的軸心
當服規先定下了營目標才設計活動
所有的活動.教案.甚至行程
都會隱隱有營目標的影子
就像說如果營目標有"讓小朋友輕鬆快樂的玩"
就不太可能在教案中出現生硬的教學型教案
所以儘管服規本身不會有感覺
最後的營隊呈現都會是繞著"營目標"走的
這樣整個營隊就會有個大概的方向
也就會影響所謂"營隊的感覺"
換言之
如果沒有先定營目標
那整個營隊會像是一堆獨立的教案.活動的組合體
實際上不容易找到連貫的感覺與共通的風格
才會有人覺得這次營隊像是在上課一樣
一堂接著一堂
除了時間上是連續的以外
呈現的內容是各自獨立的
2.小隊感覺
(我想上一點是比較多OB所同意的答案
這點純粹是我個人意見
僅供大家討論)
這次假服的確是不強調小隊感覺的
原因如下：
a.沒有小隊長
b.一隊七個小朋友,可能過了三天還沒認識完
c.三天活動中很少有小隊間互動的機會
所謂小隊間互動是指除了讓小朋友知道自己屬於哪一隊外
還要知道這個營隊中有別小隊的存在
像是所有人共同參與的團康.小隊競賽活動.晚會時不同小隊有不同表演內容等等
通常會營造出的感覺是"各小隊間是獨特的"
以這次的假服來說
晚會雖然有分小隊跳舞
但跳的東西是一樣的
"不同小隊"的感覺就很弱
而三天中唯一有小隊競賽的是運動會教案
可是我覺得小星和小鑽比賽本身就很難營造出小隊競賽感
同樣的比賽內容小星那邊會覺得太簡單
小鑽這邊卻要靠哥姐拚命放水才能順利進行
所以大部分的活動感覺比較像是小朋友雖然以小隊為單位在進行
卻像是學校上課一般
小朋友分成了兩班
卻是各上各的
根本不用在意有沒有隔壁班的存在
當然絕對沒有人規定假服就要有小隊感覺
服規這次的設計當然有自己的想法與考量
只是我覺得少了小隊的感覺
對整體營隊的感覺也是有不小影響的～
----------
我只是想單純的想討論"營隊感覺"的問題
絕對沒有任何批評.比較的意思
還請其他有想法的OB補充
還是要再說一次～
服規們辛苦了！
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◆ From: 219.86.104.211
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作者: NOVA0816 (花樣繽紛大學生活) 看板: NTUSTAR_rain
標題: Re: [討論] 假服
時間: Fri Jan 27 00:06:30 2006
老實說
雖然我看知道營目標的重要性
他是"出隊的核心" 所有活動都照這個大綱而構思而成
在我新團二期時 一直聽不懂這個問題有啥重要性
現在 聽的懂了(我以為啦)
但是我也不全然覺得"照著營目標走"是最好的
我們有遠大的夢想沒有錯 我們期待著營隊有主題
但是如果執行力不足 變成絞盡腦汁想一些活動
要硬和營目標扯上邊 浪費掉時間和心力
而導致活動創意受限
而牽強附會的教案又使得精采度大幅下跌
這不是很可惜的一件事嘛
當然也許歷屆有執行力夠強的ob 可以把整個出隊串連起來
這樣子當然沒有話說
我想表達的是
如果餐廳裡面有最上等的漢堡和生魚片
我們一樣可以吃的很愉快
又何必去要求整桌的菜一定都要是美式食品 或 全都是日本料理 呢?
強調各個教案&活動的整體性
確實達到每個分開的目標
我想也不失為一佳作吧!!
----
當然我沒有否定出隊營目標的整體性
但是倘若在很多屆都達不到標準的情形下
改個策略 我想應該也不失為一解決方法之一吧
--
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◆ From: 210.58.72.161
※ 編輯: NOVA0816 來自: 210.58.72.161 (01/27 00:12)
推 kkFa:看了這篇 我心中浮現的是心測 01/27 01:13
推 NOVA0816:什麼東西? 01/27 01:17
推 kkFa:你講的東西很像心理測驗學中的一個概念 01/27 01:28
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作者: NOVA0816 (花樣繽紛大學生活) 看板: NTUSTAR_rain
標題: Re: [討論] 假服
時間: Fri Jan 27 00:12:31 2006
話說回來
一個只有ob會懂的東西(我承認我也沒有很懂)
卻要求著服規去做
這是有點不合理的事情吧!!
我以前是這樣子覺得的
所以 阿肥~~我相信大部分ob沒有覺得你們這樣子沒有做好
只是希望當我們提出來以後
也許有後起之輩可以懂
那麼已經快要滅亡的營隊目標這種東西也許某天可以救的回來
--
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◆ From: 210.58.72.161
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作者: yoyocapo () 看板: NTUSTAR_rain
標題: Re: [討論] 假服
時間: Fri Jan 27 00:43:07 2006
對不起 既然說是希望大家來討論 那我就來拋磚引玉了
希望藉此能引出更多好意見
針對前面半段我有些話想說
※ 引述《sunkeen (自閉星雨期待有你)》之銘言：
: 我自己是贊成呈現的地位比教案紙和目標都還重要，
: 第一是它非常的現實，表演的好小朋友就愛看，
: 表演不好就比較少人理，如果小鬼們不理我們，
: 我們還有戲唱嗎？
: 第二是它和哥姐帶領方式有很直接的連結，
: 這一次的假服，一直在思索一個問題：
: 既然我們小朋友每個都不一樣，
: 每個人都需要不同的帶領方式和環境，
: 我們怎麼能要求教案做得好呢？
: 教案是所有人一份的，就算有備案，
: 備案的層次也很粗糙。
: 不管是分能力好或能力較差、分小星或小鑽，
: 都不能一體適用所有的孩子。
: 在這種情況下，
: 因為哥姐通常比較教案組瞭解小朋友，
: 由哥姐來呈現教案會不會比教案組更合適呢？
我個人認為目標是主軸，
呈現與教案紙是達到目標的手段，不可本末倒置。
為什麼會用試圖用演戲與道具呈現教案呢?
因為想營造一個與學校不同的學習環境，希望小朋友能被活潑教學或呈現吸引，
進而對教學內容產生一點興趣，以求達到學習目標。
如果呈現得很好，卻沒有讓小朋友學習或體驗些什麼，實在很可惜。
單純著重於呈現的話就好像看一齣表演，之後卻什麼記憶也不留。
關於教案與小朋友能力差異方面，
我一直很喜歡舉的例子是幫諺(化名)，我從他小一就開始跟他一起出隊。
記得他小一時我跟他一起出假服，那次有貨幣教案，
當時家訪媽媽說他對硬幣的幣值沒有一點概念。
那次貨幣教案的內容是認識硬幣與簡單加法(有點忘了)
小小考了幫諺，果然對硬幣不熟悉，於是我先讓教案組教學，
之後利用教案組的道具與旅遊手冊反覆教他認錢幣，
加法的部分就先擱著，因為我之前跟媽媽訂的目標就是認錢幣。
之後教案時間完畢，他真的能認得1.5.10元硬幣了。
藉著這個例子我想說的是:
1. 不急著幫孩子畫地自限，
我想哥姐也可以更有野心一點，發揮一些心思，可能會有意料不到的收穫。
2. 雖然教案不能完全配合孩子的能力差異，
但是卻可以透過教案組的努力與備案，讓哥姐更容易配合孩子們的程度教導。
3. 教案目標可以用來作為和家長共同訂定目標的參考。
4. 既然都說了孩子的能力差異很大，我想能力備案就更為重要。
如果備案能考慮周全一些就能讓哥姐更能配合小朋友的能力差異了。
"備案的層次也很粗糙"，
這句話我不是很懂，因為備案不是教案組和服規應該注意的嗎?
(話說回來我好久沒在教案紙上看到能力備案了:p)
by 瑞珊
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◆ From: 61.222.135.34
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作者: yoyocapo () 看板: NTUSTAR_rain
標題: Re: [討論] 假服
時間: Fri Jan 27 00:58:03 2006
※ 引述《NOVA0816 (花樣繽紛大學生活)》之銘言：
: 老實說
: 雖然我看知道營目標的重要性
: 他是"出隊的核心" 所有活動都照這個大綱而構思而成
: 在我新團二期時 一直聽不懂這個問題有啥重要性
: 現在 聽的懂了(我以為啦)
: 但是我也不全然覺得"照著營目標走"是最好的
: 我們有遠大的夢想沒有錯 我們期待著營隊有主題
: 但是如果執行力不足 變成絞盡腦汁想一些活動
: 要硬和營目標扯上邊 浪費掉時間和心力
: 而導致活動創意受限
: 而牽強附會的教案又使得精采度大幅下跌
: 這不是很可惜的一件事嘛
: 當然也許歷屆有執行力夠強的ob 可以把整個出隊串連起來
: 這樣子當然沒有話說
: 我想表達的是
: 如果餐廳裡面有最上等的漢堡和生魚片
: 我們一樣可以吃的很愉快
: 又何必去要求整桌的菜一定都要是美式食品 或 全都是日本料理 呢?
: 強調各個教案&活動的整體性
: 確實達到每個分開的目標
: 我想也不失為一佳作吧!!
: ----
: 當然我沒有否定出隊營目標的整體性
: 但是倘若在很多屆都達不到標準的情形下
: 改個策略 我想應該也不失為一解決方法之一吧
也來作個回應。
為什麼要訂營目標和出隊目標?
個人粗淺的以為是作為活動設計的參考，才不至於流於找活動填時間，
目標是活動構思的出發點。
除此之外，營目標和出隊目標，代表了服規最想藉由這次營隊傳達給大小朋友的東西，
因為我們的服務對象較特殊，只用一兩個活動可能不能讓小朋友知道我們想傳達的意思，
也許要用整天或是整個假服的時間才有辦法讓小朋友體認，
這就是希望活動與教案可以儘量圍繞目標的原因。
所以我想應該不是 "硬和營目標扯上邊 浪費掉時間和心力" ，
這意思不太一樣，因果關係不同。
另外，"而牽強附會的教案又使得精采度大幅下跌"
這就可以讓我們想想，到底是精采度重要還是教案內容重要?
前面那篇我提到，呈現是為了達到教案目標的手段，而非重心。
精采度固然重要，可以決定小朋友是否願意參與教案，
但我覺得比較重要的是，抓住小朋友的目光之後，我們還可以教給小朋友什麼東西?
by 瑞珊
--
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◆ From: 61.222.135.34
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作者: NOVA0816 (花樣繽紛大學生活) 看板: NTUSTAR_rain
標題: Re: [討論] 假服
時間: Fri Jan 27 01:14:05 2006
※ 引述《yoyocapo ()》之銘言：
: 前面那篇我提到，呈現是為了達到教案目標的手段，而非重心。
: 精采度固然重要，可以決定小朋友是否願意參與教案，
: 但我覺得比較重要的是，抓住小朋友的目光之後，我們還可以教給小朋友什麼東西?
: by 瑞珊
問題好像又可以回歸到是要 "學習" 還是 "快樂" 了
我一直記得 我在某次假服
在整個營隊中 我看到小朋友最開心的笑的時候
是在被認為不該出現的 枕頭大戰
在那個時候 哲 還有 豪 兩個小星就彼此認識
之後的平服他們也變得互動較為頻繁
我們花盡心思想出的認識活動 效果也許還比不上枕頭大戰的意外收穫?
精彩度是讓小朋友快不快樂的必備條件
只要投入可以獲得快樂 小朋友也就願意去學
五洲製藥 "先講究不傷身體 再講究療效"
我的想法 "先講究吸引小朋友 再談論教些什麼東西"
如瑞珊所說 能夠兼顧當然是上上之選
但是倘若只能取其一時 我會選擇精彩度
以上只是一位資歷很淺又沒當過服規的小ob的發言:p
多指教啦~
--
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◆ From: 210.58.72.161
※ 編輯: NOVA0816 來自: 210.58.72.161 (01/27 01:15)
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作者: yoyocapo () 看板: NTUSTAR_rain
標題: Re: [討論] 假服
時間: Fri Jan 27 01:41:02 2006
※ 引述《NOVA0816 (花樣繽紛大學生活)》之銘言：
: ※ 引述《yoyocapo ()》之銘言：
: : 前面那篇我提到，呈現是為了達到教案目標的手段，而非重心。
: : 精采度固然重要，可以決定小朋友是否願意參與教案，
: : 但我覺得比較重要的是，抓住小朋友的目光之後，我們還可以教給小朋友什麼東西?
: : by 瑞珊
: 問題好像又可以回歸到是要 "學習" 還是 "快樂" 了
: 我一直記得 我在某次假服
: 在整個營隊中 我看到小朋友最開心的笑的時候
: 是在被認為不該出現的 枕頭大戰
: 在那個時候 哲 還有 豪 兩個小星就彼此認識
: 之後的平服他們也變得互動較為頻繁
: 我們花盡心思想出的認識活動 效果也許還比不上枕頭大戰的意外收穫?
: 精彩度是讓小朋友快不快樂的必備條件
: 只要投入可以獲得快樂 小朋友也就願意去學
: 五洲製藥 "先講究不傷身體 再講究療效"
: 我的想法 "先講究吸引小朋友 再談論教些什麼東西"
: 如瑞珊所說 能夠兼顧當然是上上之選
: 但是倘若只能取其一時 我會選擇精彩度
: 以上只是一位資歷很淺又沒當過服規的小ob的發言:p
: 多指教啦~
如果是討論學習與快樂何者重要，
我想這就有點公說公有理、婆說婆有理
大家的認知不同，就看辦活動的人想怎麼作，我也不敢講哪個比較好。
不過，關於快樂方面，
也是可以想想用什麼方式可以讓小朋友過個快樂營隊，
關於精采度我還是把它歸於呈現方面，至於精采度和枕頭戰之間的關聯我想不到太多，
當然精采度夠可以吸引小朋友我是同意的。
至於用什麼方法讓小朋友快樂?
這就是服規可以著墨的地方。
如果只把孩子帶到戶外或是農場等平常不常去的地方，小朋友就會快樂嗎?
我想讓孩子快樂的原因是服規和教案組設計的活動內容，
與服規和教案組如何利用戶外場地，讓小朋友感受到這是個與教室家裡不同的地方。
個人以為教案目標也不是想像中的死板，
"如何讓小朋友快樂"也是目標的一種，
要讓小朋友快樂也是一門學問，不是只有呈現才能讓小朋友快樂。
(以下是題外話)
我個人覺得可以多加強孩子的感受，
你當然可以說，都已經在戶外了，孩子們不會不知道吧。
只是我實在不敢保證他們會感受到環境的不同，
尤其是當小朋友在戶外與室內從事類似活動的時候。
如同有人可能覺得，讓許多小朋友同一小隊就是達到了團體感與互動，
但是人際關係的障礙、對人缺乏反應就是我們的小朋友所欠缺的，
這就是為什麼不厭其煩作小隊教案、強調小隊長點名，
以及要不斷提醒小朋友團隊行動的原因。
重複的刺激、哥姐的提醒與用心，才能讓小朋友體會到更多不同。
by 瑞珊
--
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◆ From: 61.222.135.34
推 kkFa: 我一直很喜歡這個給剌激的概念 01/27 01:43
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作者: kkFa (該認真了) 看板: NTUSTAR_rain
標題: Re: [討論] 假服
時間: Fri Jan 27 02:01:09 2006
※ 引述《NOVA0816 (花樣繽紛大學生活)》之銘言：
: 話說回來
: 一個只有ob會懂的東西(我承認我也沒有很懂)
: 卻要求著服規去做
: 這是有點不合理的事情吧!!
: 我以前是這樣子覺得的
: 所以 阿肥~~我相信大部分ob沒有覺得你們這樣子沒有做好
NOTHING 我只是好奇而已 也有一些不甘願
花了這麼多心力 卻少了最重要的東西
: 只是希望當我們提出來以後
: 也許有後起之輩可以懂
: 那麼已經快要滅亡的營隊目標這種東西也許某天可以救的回來
對於營目標 我想我應該懂了吧
營目標之於營隊 就像 目標之於教案 嗎?
對於營隊氣氛ꨠ我還是不太懂
我參加過系上的向陽營團隊
營隊氣氛 我現在有兩個想法
１．是「一心」
我只是借用一下這個詞 我想說的是不是一個營隊的
的所有人的心 可以融在一起 向陽營是有發生
但我很難想像 有什麼辦法 可以讓假服變成這樣
２．是「主題」
也許這是達成氣氛手段的一種 有個營隊主題 可以融入
又有點像營隊目標 主題應該是被營隊目標包含吧
嗯 還是講不出個所以然來
武甫講的小隊氣氛好像比較好懂
可是有什麼方法可以做到嗎
--
生生無限意 盡在苦心中
~蓮~
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◆ From: 61.227.142.131
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作者: godfreychen (裡頭湯 N  ) 看板: NTUSTAR_rain
標題: Re: [討論] 假服
時間: Fri Jan 27 02:40:57 2006
※ 引述《NOVA0816 (花樣繽紛大學生活)》之銘言：
前文恕刪
: 如果餐廳裡面有最上等的漢堡和生魚片
: 我們一樣可以吃的很愉快
: 又何必去要求整桌的菜一定都要是美式食品 或 全都是日本料理 呢?
: 強調各個教案&活動的整體性
: 確實達到每個分開的目標
: 我想也不失為一佳作吧!!
: ----
: 當然我沒有否定出隊營目標的整體性
: 但是倘若在很多屆都達不到標準的情形下
: 改個策略 我想應該也不失為一解決方法之一吧
一個營隊 不也就是一個放大的教案嗎
我們的每個個別教案 目標也不會只有一個
假設小隊教案 要 1.認識每個對上小朋友的姓名
2.完成團隊合作的任務
3.blablabla...
目標是複數個 但主軸還是抓得出來
又
如果一個教案裡
活動A是打擊魔鬼
活動B是認識星星
活動C是上台唱歌
就算每個單項都很精彩
不還是很奇怪嗎？
假設
如果一個跨天又有複數個目標和活動的小隊教案
搞到最後被人以為是同一群人做了三四個教案
開場一個教案 第一天房間一個教案 第二天房間一個教案 第三天ending一個教案
這難到會是一個成功的小隊教案嗎？
之所以可以讓人知道這是"一個"教案
不是開場一個教案 第一天房間一個教案 第二天房間一個教案 第三天ending一個
因為主軸可以一直被環繞 一直被強調
當然故事的串連性也會是一個重要的因素
所以說 反推回營隊
可以讓教案有串連性的作法亦可以用在營隊上
整體的營隊氣氛凝聚的重要性也不亞於教案的完整性連貫性
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 218.167.21.126
※ 編輯: godfreychen 來自: 218.167.21.126 (01/27 02:41)
※ 編輯: godfreychen 來自: 218.167.21.126 (01/27 02:45)
推 feels:勁豪果然醞釀的很久~~^^ 01/28 09:24
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作者: sunkeen (自閉星雨期待有你) 看板: NTUSTAR_rain
標題: Re: [討論] 假服
時間: Fri Jan 27 09:18:46 2006
※ 引述《yoyocapo ()》之銘言：
: 對不起 既然說是希望大家來討論 那我就來拋磚引玉了
: 希望藉此能引出更多好意見
: 針對前面半段我有些話想說
: 我個人認為目標是主軸，
: 呈現與教案紙是達到目標的手段，不可本末倒置。
: 為什麼會用試圖用演戲與道具呈現教案呢?
: 因為想營造一個與學校不同的學習環境，希望小朋友能被活潑教學或呈現吸引，
: 進而對教學內容產生一點興趣，以求達到學習目標。
: 如果呈現得很好，卻沒有讓小朋友學習或體驗些什麼，實在很可惜。
: 單純著重於呈現的話就好像看一齣表演，之後卻什麼記憶也不留。
: 關於教案與小朋友能力差異方面，
: 我一直很喜歡舉的例子是幫諺(化名)，我從他小一就開始跟他一起出隊。
: 記得他小一時我跟他一起出假服，那次有貨幣教案，
: 當時家訪媽媽說他對硬幣的幣值沒有一點概念。
: 那次貨幣教案的內容是認識硬幣與簡單加法(有點忘了)
: 小小考了幫諺，果然對硬幣不熟悉，於是我先讓教案組教學，
: 之後利用教案組的道具與旅遊手冊反覆教他認錢幣，
: 加法的部分就先擱著，因為我之前跟媽媽訂的目標就是認錢幣。
: 之後教案時間完畢，他真的能認得1.5.10元硬幣了。
: 藉著這個例子我想說的是:
: 1. 不急著幫孩子畫地自限，
: 我想哥姐也可以更有野心一點，發揮一些心思，可能會有意料不到的收穫。
嗯, 哥姐真的很重要。
當我還是新團的時候，我以為當哥姐只是抓住小朋友不要讓他跑掉，
還有幫他注意包包的東西都帶了沒，飯是不是吃太久了。
可能是我帶的小朋友能力好，比較難察覺到哥姐在幫助小朋友學習有什麼重要性。
後來觀察了很多優秀的哥姐引導小朋友的場景，
不同的小朋友哥姐的態度和方法差異真的很大。
像這次在傳藝中心的時候，
就發現到鍇還有一點不太能理解情境的轉變；
鍇想要我手上的麥芽糖，
我就假裝是賣麥芽糖的商人，
姐姐對著鍇說「你問他一個多少錢」，
鍇就說「一個六十元」，
他應該是還不瞭解我們在進行一個買賣的情境。
後來試了好幾次，
鍇都回答說是「一個二十元」一類的答案，
姐姐要他直接說一個「一個多少錢」，
他才說了「一個多少錢」。
鍇接下來很順利地拿了二十元給我，
看來他是懂得錢幣的使用，
只是如果沒有瞭解他的姐姐在旁邊的話，
我勢必會相當地困擾。
這個例子是想說明，
在一個教案裡頭，
教案組應該致力於營造合適的情境，
再讓哥姐依小朋友適合的方式教學，
現在哥姐的功能有些薄弱，
是我個人覺得應該加強的地方。
: 2. 雖然教案不能完全配合孩子的能力差異，
: 但是卻可以透過教案組的努力與備案，讓哥姐更容易配合孩子們的程度教導。
: 3. 教案目標可以用來作為和家長共同訂定目標的參考。
: 4. 既然都說了孩子的能力差異很大，我想能力備案就更為重要。
: 如果備案能考慮周全一些就能讓哥姐更能配合小朋友的能力差異了。
: "備案的層次也很粗糙"，
: 這句話我不是很懂，因為備案不是教案組和服規應該注意的嗎?
: (話說回來我好久沒在教案紙上看到能力備案了:p)
: by 瑞珊
"備案的層次也很粗糙"指的是，
我們很難要求教案組去細緻地考慮每個小朋友的情況，
所以在我做教案的經歷裡面，
備案都只有分星鑽能力不同和晴天雨天的二分而已，
可以做的更好沒錯，
在上學期的垃圾分類教案裡，
我們就詳細地問過每個小朋友的情況，
再考慮要怎麼設計教學方式，
只是教案組要做的事就多很多。
所以我認為教案組應該先注重在怎麼營造教案的氣氛－－
當然要有目標才知道要什麼樣的氣氛，只是當時間有限的時候，
就應該多放在思考怎麼營造氣氛。
然後哥姐有義務要做更多的功課，
我很佩服有些ob很認真地看待當哥姐這件事，
不僅主動報名、詢問協調時間地點，
甚至還會事先問到活動有什麼內容，
好幫助小朋友們學得更好。
總而言之，
哥姐多做一些事，
應該會幫教案姐助很多忙。
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◆ From: 219.70.249.190
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作者: NOVA0816 (花樣繽紛大學生活) 看板: NTUSTAR_rain
標題: Re: [討論] 假服
時間: Fri Jan 27 12:00:02 2006
※ 引述《godfreychen (裡頭湯 N  )》之銘言：
: 如果一個教案裡
: 活動A是打擊魔鬼
: 活動B是認識星星
: 活動C是上台唱歌
: 就算每個單項都很精彩
: 不還是很奇怪嗎？
"奇怪" 是應然性的問題
何謂應然性的問題 就是"應該" "覺得" 分這麼多個很奇怪
就實然性而言 精彩度上升 小朋友們自然比較快樂
當然一個教案裡還是得有他完整的目標
再細分為三個活動或以上並不適宜~
: 因為主軸可以一直被環繞 一直被強調
: 當然故事的串連性也會是一個重要的因素
: 所以說 反推回營隊
: 可以讓教案有串連性的作法亦可以用在營隊上
: 整體的營隊氣氛凝聚的重要性也不亞於教案的完整性連貫性
這個東西成立
前提是"小隊教案"上 小隊教案是special case
如果目標為同一了話 當然就要有完整性
我們講的並沒有不同
你的說法我也贊同 我覺得必需要讓整個營隊有單一主軸凝聚 是正確的
但是目前的情勢好像是 主軸 和 精彩度 都沒有顧好
那....要優先顧好的 我認為是精彩度
都顧好 那是理想國
實質上人的能力和精神都是有限的 往往只能把重心放到某一個方面上
我當然還是希望往後的服規能辨出一場兩者兼顧讓我目瞪口呆的出隊
在天秤的兩端 一端是主軸 一端是精彩度
當然我也不贊同將所有的心力都放在精彩度上
我是覺得我看到的幾期的情形 或可將一部分花在主軸上的心力拿到精彩度上?
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回瑞珊
枕頭戰和精彩度同有一個前提 就是"快樂"
前一篇文章跳過這一步的思考
我是贊同快樂就容易學到些東西的
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◆ From: 210.58.72.161
推 yoyocapo:不過我還是覺得 精彩不一定會使小朋友快樂 01/27 12:08
→ yoyocapo:精采只是讓小朋友容易進入狀況而已 真正的快樂是要營造的 01/27 12:08