大家可以連到
http://hef.yam.org.tw/index01.htm
然後在左邊那一排裡面找到
"創新教學--關於設計一個教法"
文章雖然有點長，但相當值得一讀。
在讀之前，還是提醒大家，可以先想想自己做教案的經過，尤其是生出教案
目標的方式與過程，自己先評估這樣的方式有什麼好壞、對教案有什麼影響
。
這邊節錄一小段關於教案目標的部分
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一般的說法，是強調「教學目標」，這當然是極為重要要的，沒有目標
，怎麼知道要教什麼﹖更不必提怎麼教了。但是，單純講教學目標，容易流
為空洞。
比如說，重量這一課的教學目標，就是教重量的比較；乘法表的教學目
標，也許就是介紹乘法表。這樣，這目標二字，不是說了等於沒有說嗎﹖
我們以為，教學目標，還不是設一個教法的開始，而是從屬於題材意義
的第二步工作：先找到了要教的題材的意義，接下來，我們才能想清楚要定
怎樣的目標。乘法表（在那個階段上）是要背、還是不要背﹖要學天平還是
用彈簧秤﹖
換言之，教學目標，應該是在確定了題材的意義之後，具體要教會小孩
的東西。在沒有確定題材的意義之前，教學只能處在「沒有目標」的狀況下
，還大書特書什麼教學目標呢﹖
當然，我們絕不以為一個題材，只能有一種意義，無論非凡與否。不同
的人，當然會在同一個東西上看出不同的意義來。所以，從某種角度來說，
我們根本上是反對使用固定的課本的，因為，課本，都只反應了編者的觀點
，但教學，卻要發揮教師的自主性。不過，這當然是另外一個話題了。
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教案目標在星雨是常常被提出來討論或是檢驗的一的東西。不過我覺得
教案製作者，包括我自己，很容易搞不清楚教案的目標怎麼設定或是有什麼
用。所以很容易和教案內容不相符。其實目標這個東西不是拿來被驗的，也
不需要定的太過浮華。就如史英老師所說的，先找的了要教的題材的意義，
才能清楚定下目標。教材的意義我覺得是對孩子的意義。
尤其對星雨來說，服規、教案組、哥姊三個角色都可以算是教案製作／
執行者，因此協調單上的教案目標應該是三者之間的共同目標。這個目標該
符合服規最初的設定、教案組設計出來的教案內容、以及哥姊在教案中指引
孩子的方向。所以像是在協調的時候，我覺得其實可以讓教案組的人說說他
們自己的想法、希望能教會什麼或是讓孩子們感受到什麼，然後叫出隊哥姊
自己看看教案的流程內容，有問題再問，這樣或許可以讓哥姊在教案裡的角
色更能配合教案組。
這次三驗教案的時候，我和范琦會問每一個教案製作者覺得哪些東西最
重要，哪些內容最不想捨棄，其實我覺得這個東西就是所謂的教案目標，就
是你想要給孩子什麼。教案組不必把教案目標想的太複雜，但是可以多重視
一點，畢竟教案的執行方法很多，掌握好教案目標才不會讓教案的內容偏失
，也可以讓出隊哥姊多幫上一點忙。
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※ 編輯: AzureSoul 來自: 61.62.109.150 (05/14 12:37)