推 yhnaushnus:推認真的檔案wwwwww 05/26 20:06
※ 編輯: straightout 來自: 218.166.232.37 (05/27 23:25)
推 Dinooo66:謝謝檔案!!!t 05/27 23:48
＊以下紀錄內容一定有缺漏，還請團員們幫忙補充。
＊如果紀錄內容有錯誤，也請團員補充。
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1. 籌訓
＊本次出隊沒有哥姐遲到。
＊哥姐在大班長或教案組問問題或用口號時沒有回應，請哥姐回應大班長或教案組。
＊由於這次出隊的教案是飲食均衡教案，哥姐可以在午餐前帶小朋友複習教案內容。
＊能力較好的小朋友覺得台上教學內容無聊時，哥姐應鼓勵小朋友主動參與，或者事先
自己另外為小朋友準備備案。
2. 流程
＊團服沒有準備齊全，導致有些哥姐、小朋友沒買到。
＊開場時因為音量問題而沒有播放音樂。
＊沒有和人力協調好大班長海報進場時間。
＊沒有和人力協調好玩１２３又的場地。
＊教案時間因為各關進度不一樣，導致換關時擁擠。
＊沒有準備空便當盒。
＊葷素便當的分別要和店家協調好。
＊果汁意料之外地只有一壺，和福龜事先設想的有所出入。
＊為了讓小朋友可以多接觸不同小隊的小朋友，而換了小隊牌順序。
＊吃飯時間別晚於１２：３０。
＊選擇興華國小的原因：
原本服規想找離動物園較近的國小，但最後只有辛亥、興華可以借，而辛亥只願意
出借教室，不願意出借空地，所以最後選擇興華國小。
＊場地（穿堂）太集中，互相干擾。
＊沒想到換場問題。
＊活動時先放下包包讓活動進行時行動方便，但要喝水的話就必須再回包包放置處拿
水，有這種情況的話，可以多排一些統一的喝水時間。
＊太晚拿到動物園地圖，而讓隊伍在捷運站等待。
但其實動物園地圖在探路的時候就可以先拿好，和園方協調的先遣要提早出發。
＊早上的delay影響下午在動物園的時間。
＊沒注意麥克風電源不足。
＊哥姐名牌後小流程的時間切割太簡略會誤導哥姐和小朋友。
＊預先估計的移動時間太短，實際移動時間拖很長。（抓時間沒抓準，事先抓的時間抓
太緊）
＊要去公家機關可以事先透過學校課活組發公文。
＊活動中起立、坐下太頻繁，很花時間。
＊動線亂：不斷集合，集合頻率頻繁。
＊若希望小朋友清洗餐具，則清洗工具要備齊。
＊能力分組讓小朋友在本次出隊有何差別？
分組標準為何？
＊小朋友被分組＝被貼標籤
＊第一次出隊的小朋友會被怎麼分隊？
（有些小朋友被分在能力較差小隊，但其實參與狀況良好）
＊分隊標準：參與度？學習狀況？學習能力？
＊知識型教案的分隊標準可以量化。
＊能力備案（當教案內容太難或太簡單的時候）。
＊每次出隊服規都要問自己：目標達成度如何？
＊教學效果比較：兩個教案組教十個小朋友vs.一個教案組教五個小朋友
＊均衡飲食強調每種食物都要吃，但是攝取的量沒有著墨。
要思考目標裡用字的意義。
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3. 大班長
＊帶隊：大班長應一小隊接著一小隊帶，而不是一次帶兩個小隊。
＊用詞：大班長要避免講出以下詞彙：手冊，另外地圖、拼圖、碎片指的若是同一個
東西，則應該統一用詞。
＊指令要明確，一次到位，避免多次反覆更改原本的指令。
＊說話速度太快。
＊肢體動作不夠大。
＊跟小朋友互動太少。
＊口號善加運用，值得嘉許。
＊印ㄉㄧˋ安女孩，旅遊手冊和海報上面的字不一樣。
＊集合時記得點名。
＊１２３又的示範說明有點長且不清楚，分組帶開時又重新講解規則，更耗時。
＊小隊感薄弱，原因：旅遊手冊一開始沒寫小隊名、到動物園時各自閒逛四散。
＊小隊感要做就做好，不做小隊感就別花時間在小隊感上。
＊小朋友找小隊員時，可以在找到的時候小隊員們牽著彼此的手去找大班長，減少
小朋友找隊員時的混亂情形。
＊等小朋友準備好再開始念海報，念海報之前可以數數字輔助。
＊舉海報的高度要隨著小朋友視線範圍而調整。
＊認識遊戲和介紹口號的順序可以調整，重點在於安排的巧妙。
＊大班長可以透過團體壓力拉回跑掉的小朋友。
＊口令一次一個，不要一次一個接著一個接著一個接一大堆，沒有人會記得那些東
西。
＊大班長在逛動物園時的角色？
＊捷運站不是個適合發佈重要指令（如：集合時間及地點）的地方。
＊在動物園設關卡的取捨。
設：
優：小朋友知道哪些地方是一定要去的。
缺：小朋友會有壓力，想要完成所有的關卡。
不設：
優：小朋友和哥姐自行發揮。
缺：動物園這麼大，何去何從？
4. 教案組
＊口號不熟，運用有待加強。
＝＞出隊前要多多練習。
＊和台下沒有舞台距離，靠小朋友太近。
＝＞教案開始前整隊完後，教案組要對台下拉出一段舞台距離，也要考慮到舞台是
否方便教案組發道具。
＊比較常點較有回應的小朋友，而沒點其他小朋友。
＊關卡時間掌握不好。
＊劇情串接有瑕疵。
＊場佈失當，有些場佈會擋到小朋友的視線。
＊音量太小。
＊先整隊再進教案。
＊借來的場地（教室）誘惑太多。
＊活動開始前沒叫小朋友先放包包。
＊除了時間備案（砍時間或殺時間）以外，還要準備能力備案。
＊教案內容講到每樣食物都要吃，但沒有考慮到攝取量的問題。
＊要有工具輔助來衡量小朋友是否有做到不挑食。
＊教案組可以多用旅遊手冊輔助小朋友複習教案。
＊小朋友的名字要熟悉。
＊教案內容要具體化，圖片比純文字好，實物比圖片好。
＝＞具體化：實物最好，最好有條列式的文字輔助。
＊用不同角度看教案：
－ 教案設計者（我們覺得小朋友會如何反應）
－ 哥姐
－ 小朋友（小朋友的真實反應）
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