※ 引述《flofornon (霹靂啪啦)》之銘言：
: : 可是在我們的成長過程中，生活中的所有人事物都對我們的情感發展，有著或大
: : 或小的影響，不是嗎? 而自閉症的孩子只是發展得比別人慢吧! 父母的影響力
: : 我們當然不能比較，但是我們的目標既然是給他們多一點機會成長，那這方面
: : 我們是不是也能或多或少地和他們一起努力? 同樣是在反省我們社團的限制。
: 嗯，想了一想，覺得這方面很進階。同理心跟情感，我覺得是可以表達出自己對人事
: 看法的小朋友，而且是隨機（很難預先設想）的情境下才會出現的交流。在出隊時也
: 有出現。
: 那我回想出現過的情境：
: １：小明是隊長要召集其他小朋友集合，但是大華很慢才來，於是
: 小明有點生氣。這時似乎是交流的機會…但想到這裡，我想不到該如何引導。
: ２：小明看到大華在哭。這時小明的哥姐去引導小明安慰大華，這也是個不錯的機會。
: ３：（哥姐與小朋友之間）～小明突然說姐姐是變態，這時姐姐可以和小明談談，說
: 姐姐很難過，或了解為何要小朋友會這麼覺得之類的。
: 嗯，以上情形好像偏機會教育且對象是能力較好的小朋友
: 這是我個人認知，提供參考囉。
我也覺得最困難的是，小朋友自發地去表達自己的感覺，和別人一起分享，並且
是在沒有預期的情況下出現的。小朋友在能做到這點以前，可能要先會看別人的
狀況，還有把這個狀況和自己的經驗作連結，然後才把自己的感覺和別人分享，
達到了同理心和情感交流的境界。
所以我覺得引導這件事，是不是要先看小朋友的能力到了什麼程度，就像你說的，
能力好的小朋友比較有可能做到。但是能力還沒到達一定程度的小朋友，應該也有
適合他的引導方式。
比方說第一個情境，有的小朋友對別人脫隊沒有感覺，那哥姐就能先提醒他注意到
有人脫隊了，但不要求他去拉那個人回來。可是如果小朋友已經能注意到脫隊的人，
那就可以引導他評論脫隊這件事。如果小朋友會對脫隊生氣了，那就能嘗試讓他採取
行動，和脫隊的人分享自己的感受。說歸說，怎麼做和每個小朋友的特質還是有
很大的關係。
我覺得能舉出情境來討論還蠻好的，比較能想得清楚。
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