※ 引述《sunkeen (自閉星雨期待有你)》之銘言：
: ※ 引述《flofornon (霹靂啪啦)》之銘言：
: : 我認為能生存就是一件很不容易的事情。在我們的活動裡，把認識別人用比較制
: : 式的方式要小朋友去做，就已經困難重重，小朋友跑來跑去、想自己的事，往往
: : 要哥姊引導小朋友才會去做。我們的小朋友對於許多事不是自然而然就會的，那
: : 麼我們提供練習的機會，我認為就很有意義了。
: 沒有否認教他們練習這些事情的價值啊，只是想說如果有機會，能幫助小朋友真的
: 瞭解行為的意義，那不是更有價值的事嗎? 每個小朋友都不一樣，有些小朋友
: 連最基本的能力都沒有，那或許這是著墨的焦點。可是如果小朋友能力夠了，
: 那我們是不是有可能幫助他們，更進一步發展事物對自己的意義。我也是在反思我們
: 究竟能給小朋友多少而已。
: : 只有家人才做得到吧。
: 可是在我們的成長過程中，生活中的所有人事物都對我們的情感發展，有著或大
: 或小的影響，不是嗎? 而自閉症的孩子只是發展得比別人慢吧! 父母的影響力
: 我們當然不能比較，但是我們的目標既然是給他們多一點機會成長，那這方面
: 我們是不是也能或多或少地和他們一起努力? 同樣是在反省我們社團的限制。
嗯，想了一想，覺得這方面很進階。同理心跟情感，我覺得是可以表達出自己對人事
看法的小朋友，而且是隨機（很難預先設想）的情境下才會出現的交流。在出隊時也
有出現。
那我回想出現過的情境：
１：小明是隊長要召集其他小朋友集合，但是大華很慢才來，於是
小明有點生氣。這時似乎是交流的機會…但想到這裡，我想不到該如何引導。
２：小明看到大華在哭。這時小明的哥姐去引導小明安慰大華，這也是個不錯的機會。
３：（哥姐與小朋友之間）～小明突然說姐姐是變態，這時姐姐可以和小明談談，說
姐姐很難過，或了解為何要小朋友會這麼覺得之類的。
嗯，以上情形好像偏機會教育且對象是能力較好的小朋友
這是我個人認知，提供參考囉。
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