2渾沌:很多服務員志工會習慣性的將活動與團康畫上等號,而課程又與分享
畫上等號,這種錯誤的名詞用法往往使我們認定了以下流程設計上無法突破槽柩的
謬誤.一是課程難道就是只能坐下來分享嗎?二是團康就不能分享嗎?三是營隊分工
上的困難.四是隊輔的重要性被忽視.有鑒於此,我們做以下簡單的分類和職務辨識:
表一 營隊流程分類與分工
流程主標討論 →x流程設計 →x 流程感官呈現 → x流程主標整合
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營隊流程(營長) x活動流程 x 課程(課程組) x分享與陪伴 隊輔為主
x x x
x活動流程 x 團康(活動組) x分享與陪伴(營隊全體與隊輔)
x x x
x x x
x生活流程 x 生活四要(生活組)x分享與陪伴 隊輔為主
表二 職務辨識與營隊行政推陳
營隊職務架構 x 流程感官呈現
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籌備會議主軸 x 流程活動設計 x 流 流
x 課程組 x 分享型活動設計(分享手段) 程 程
營隊輔導組 x 營長 活動組 x 團康型活動設計(陪伴手段) 執 檢
x 隊輔組 x 活動內涵傳達(短期了解手段)行 討
營管 x 生活組 x 生活流程管理
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流程主標討論 流程設計 x 流程效果整合(最後目標---靈修)
了解了圖表後我們知道,「活動」只是一個流程內容的共用代名詞,並沒有絕對特殊
的意義.這兩個圖表最重要的意義在於課程和團康都只是活動設計和執行而已,最重
要的是執行後對團康和課程的分享整合工作,也就是所謂的靈修.團康活動的靈修只
需要隊輔在歡樂中的陪伴足已；而課程活動的靈修卻需要隊輔依照課程組安排既定
的教案目標去遂行.我們終於必須了解,隊輔組是最重要的營隊效果收成者,課程組
和活動組僅僅扮演著端盤子的侍者,食物的品質卻是操控在整個營隊籌備過程中對於
素材的挑選和烹調的過程.這樣的舉例,希望各位能明瞭.
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