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標題: [新聞]94/9/30高教新聞剪報
時間: Sat Oct 1 23:17:38 2005
目錄：
五所師培中心評鑑三等 明年起停招
【中央通訊社】
http://tw.news.yahoo.com/050930/43/2cyk6.html
師培中心評鑑結果 十九師培中心獲評一等
【中央通訊社】
http://tw.news.yahoo.com/050930/43/2cypi.html
明年度教育學程招生人數減少七六五人
【中央通訊社】
http://tw.news.yahoo.com/050930/43/2czdn.html
高師大代辦中等教育學程評鑑三等 校方訝異
【中央通訊社】
http://tw.news.yahoo.com/050930/43/2czm6.html
師培中心被評三等 彰師大：盼做得更好
【中央通訊社】
http://tw.news.yahoo.com/050930/43/2czuv.html
悼念教師節
【苦勞網】
http://61.222.52.195/news/database/Interface/Detailstander.asp?ID=107479
內容：
五所師培中心評鑑三等 明年起停招
【中央通訊社】
http://tw.news.yahoo.com/050930/43/2cyk6.html
五所師培中心評鑑三等 明年起停招
【中央社 】
（中央社記者劉嘉韻台北三十日電）教育部今天下午公布九十四年度大學校院師資培育中
心評鑑結果，這次共有四十五校的五十九個師培中心受評，其中十七校的十九個師培中心
獲評一等，也有五個師培中心獲評三等。教育部表示，獲評三等的師培中心，將於九十五
學年度起停招。
大學校院師資培育中心評鑑分為中等學校組、國民小學組、幼稚園組與特殊教育組進行評
鑑，每組由優至劣評出一等、二等與三等。
教育部表示，獲評一等的師培中心，明年度招生維持核定名額，並請學校依權責對相關業
務承辦人員敘獎；被評二等的師培中心明年度起減招百分之二十，並列入明年度評鑑對象
；被評三等的師培中心，則於明年度起停止招生。
今年共有五個師培中心被評為三等，明年起將停招，包括「中等學校師資組」國立高雄師
範大學（代高雄醫學大學開設）、崑山科技大學、實踐大學高雄校區等三校；以及「國小
師資組」的南華大學與彰化師範大學兩校。940930
師培中心評鑑結果 十九師培中心獲評一等
【中央通訊社】
http://tw.news.yahoo.com/050930/43/2cypi.html
師培中心評鑑結果 十九師培中心獲評一等
【中央社 】
（中央社記者劉嘉韻台北三十日電）教育部委託台灣評鑑協會首度辦理的大學校院師資培
育中心評鑑，今天公布九十四年度師培中心評鑑結果，共有四十五校的五十九個師培中心
受評，其中十九個師培中心獲評一等。
大學校院師培中心評鑑共分中等學校組、國民小學組、幼稚園組與特殊教育組進行評鑑，
評鑑項目包括教育目標與發展特色，組織、定位與人力資源；學生遴選與輔導；圖書、儀
器、設備、經費、空間資源運用效益；教師員額、師資素質、教學與研發成果；課程與教
學；實習與就業輔導成效；地方教育輔導；教師在職進修規畫與推動及其他相關事項等九
類。 中等學校組獲評一等的大學師培中心有：玄奘大學、中正大學、東華大學、政治大
學、暨南國際大學、淡江大學、逢甲大學、華梵大學、慈濟大學、靜宜大學、台南女子科
技大學，雲林科技大學、台北科技大學、台北藝術大學等十四所。
國民小學組獲評一等的師培中心是：嘉義大學、淡江大學。
幼稚園組獲評一等的師培中心是：台南女子科技大學、朝陽科技大學與嘉南藥理科技大學
。940930
明年度教育學程招生人數減少七六五人
【中央通訊社】
http://tw.news.yahoo.com/050930/43/2czdn.html
明年度教育學程招生人數減少七六五人
【中央社 】
（中央社記者劉嘉韻台北三十日電）教育部今天公布各大學師資培育中心評鑑結果，同時
表示，受評二等的師培中心九十五學年度減招百分之二十，受評三等的明年起停招，因此
，明年度大學教育學程招生人數將為六千三百四十五人，比今年減七百六十五人。
教育部常務次長周燦德下午在師培中心評鑑結果記者會中說明，這次被評為三等的師培中
心共有五所，今年核定招生員額為兩百七十人，被評為二等的師培中心共有三十五所，明
年減招百分之二十，相當於減招四百九十五人，也就是大學教育學程明年將減招七百六十
五人。
依照教育部統計數據，今年各大學教育學程招生員額為七千一百一十人，在教育部對二、
三等師培中心做出減招與停招處分後，明年各大學教育學程招生人數減少為六千三百四十
五人。
周燦德表示，因少子化趨勢，社會人口結構出現變化，因此，師資培育量也得逐年縮減。
依照教育部規劃，九十五學年度師培總人數為一萬兩千五百零一人，其中，師範校院佔五
千四百八十一人，教育學程六千三百四十五人，學士後學分班為六百七十五人。
他說，九十六學年度師培總量將減少為一萬零一百四十四人，師範校院佔四千七百零八人
，教育學程五千零七十六人，學士後學分班佔三百六十人；與九十三學年度相較，九十六
學年度師培總量將為九十三學年度的一半。
周燦德指出，這次評鑑受評為二等的師培中心，明年必須繼續接受評鑑，受評為三等的學
校明年起停招，但如果想「敗部復活」，繼續辦理招生，則須重新向教育部提出申請設立
教育學程，也就是「一切重頭開始」，至於評鑑一等的師培中心，四年後再度接受評鑑。
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高師大代辦中等教育學程評鑑三等 校方訝異
【中央通訊社】
http://tw.news.yahoo.com/050930/43/2czm6.html
高師大代辦中等教育學程評鑑三等 校方訝異
【中央社 記者程啟峰高雄三十日電】
教育部九十四年度大學校院師資培育中心評鑑結果出爐，國立高雄師範大學為高雄醫學大
學開設的中等教育學程被列為三等，校方今天大表訝異，將在收到評鑑說明後，全盤了解
並進行改善。
高師大校長戴嘉南表示，目前校方尚未接到教育部要求停辦代辦高醫大中等教育學程的命
令或指示。
他說，高師大受委託代辦其他大學教育學程是首創其他各校先河，目前僅有一班，對課程
的規劃，校方非常用心；至於評鑑結果，是那些細項出了問題，校方將在收到評鑑說明後
，全盤了解並進行改善。
戴嘉南認為，該項課程是由高醫大委託高師大辦理的中等教育學程，課程有一些是較難以
克服的地方，例如高醫大學生來到高師大上課，時間短，不能充分使用高師大的設備、圖
書或是校園的潛在課程，而且因為課程時間短，學生較少向老師尋求諮詢，回到高醫大學
校後，學校較少教育方面的師資、書籍和設備，因此造成課程的效果並未如預期，這可能
是該學程先天不足的地方。
不過，他強調，高師大自己的中等教育學程並未在這次評鑑範圍內，且今年度九月份公佈
的全國大學校務評鑑結果，在師範組評鑑中，高師大表現非常亮眼，十個項目的評鑑中，
有六個項目被評為表現較佳，與台北國立台灣師範大學不分軒輊。940930
師培中心被評三等 彰師大：盼做得更好
【中央通訊社】
http://tw.news.yahoo.com/050930/43/2czuv.html
師培中心被評三等 彰師大：盼做得更好
【中央社 】
（中央社記者劉嘉韻台北三十日電）教育部今天公布師資培育中心評鑑結果，有五所師培
中心被評為三等，明年起將停招；國小組被評三等的彰化師範大學表示，如果有改進機會
，應該可以做得更好。
教育部今年對四十五所學校的五十九個師培中心進行評鑑，有五所師培中心被評為三等，
包括：「中等學校師資組」國立高雄師範大學（代高雄醫學大學開設）、崑山科技大學、
實踐大學高雄校區等三校，「國小師資組」南華大學與彰化師範大學兩校。
以培育師資起家的彰化師範大學被評為三等，令外界感到訝異；彰師大校長張惠博接受記
者訪問時表示，儘管彰師大是傳統的師範大學，但學校主要以培育中學師資為主，但小學
師資培育被評鑑為三等，顯示學校在培育小學師資方面還需加強。
張惠博說，彰師大於八月底接獲教育部提供的評鑑書面資料，詢問校方是否有提出申覆的
意願，但他認為，評鑑委員對彰師大提出的建議很好，學校很願意進行檢討，儘管學校開
設的小學師資教育學程明年起停招，但如果有改進的機會，學校可以做得更好。
相較於彰師大對評鑑結果的接受度很高，南華大學校長陳淼森表示，「不能接受這項評鑑
結果」，因為南華大學這幾年評鑑都不錯，而且師培生畢業後考上教師的比例也不低，教
育部每年也會給予補助，聽到這個消息很震驚。
陳淼森說，南華大學師培陸續聘了五名博士級專任師資，教育學程停招，這五名教師也將
面臨停職問題，此外，教育部評鑑結果也將影響學校名譽。
高師大校長戴嘉南也說，評鑑結果對學校名譽造成影響，不過，被評為三等的師培學程是
為高雄醫學大學所開設的，所以這筆帳不能算在高師大頭上，學校可以接受評鑑結果，未
來也不會重新申請為高醫大開設師培學程。940930
悼念教師節
【苦勞網】
http://61.222.52.195/news/database/Interface/Detailstander.asp?ID=107479
悼念教師節
■苦勞論壇2005/09/30
◎作者：陳政亮（世新大學社會發展研究所助理教授）
在目前大學的學術環境下，慶祝教師節是一件悲哀的事，因為「教師」這兩個字的內
涵，純粹是關連到「如何完美的萃取教職的生產力以交換巨額賞金」而已。如果任何人對
此表示異議，我或許可以提供一個圖表來證明。讓我直接的將它命名為「考核表」，製表
者是各個大學近幾年快速竄紅的單位：「研究發展處」，表中詳盡的比較了各個系所教師
每年的工作成果：亦即，所有教職（有些學校亦將「學生」計算在內）「成功」申請各類
計劃的數目，以及發表在各地的文章數。經過一個簡單的加權計算，製表者區分了文章與
計劃的等級（如：刪除某些無國家補助的研討會上發表的文章數），公平的在考核表上記
下了各個教職的分數，準此，人們將可以透過這個一目了然的排名，將所有系所教職按分
數來獎勵，來警告。這份表格同時也存在於國家機關的電腦裡，就在國科會與教育部的計
算下，各個學校的排名清晰可見，準此，國家將排名轉換成金錢補助的分配原則，上億的
經費便可以轉入高排名的大學的戶頭。大學因為無法忍受飢餓，所以反射動作式的對上爭
名，排舊鬥新，對下需索。
於是，就教職來說，這份考核表創造了兩個直接的效果：第一、因為它以數量為度的
計分方式，教職會逐漸自我放棄其他的勞動，例如教學，也會自我淘汰掉其他的知識內容
，並將不同的知識生產形式（例如，美學）摧毀，以便能夠適用此自我繁殖的填表要求。
例如，一個盡心看待學生的教師，因為在這表格中毫無價值，便該當被忽略，雖然這個勞
動是教師之所以是教師的根本理由。而一個磊落奇才的心血，與一個虛華盈心折腰客的時
文，在這個表格中是無法區辨的，它僅能辨別發表地與數量，那麼，如果前者發表在一個
小型讀書會，而後者刊載在英語期刊，前者將毫無疑問的被無聲的抹除，後者則會被大聲
的褒揚。第二、因為它是以「學術評鑑」的方式來行使權力，從而創造了一批新式的學閥
，四處對人指指點點。由於他們到處都有，也由於教職的價值就被他們握在手上，教職乃
被迫與他們為伍，或聽從指揮，或加入評鑑的行列，連結成一個大網絡。
這兩個效果同時指明了一件事，就是教職必須，在知識實踐上與學術生活上，向這個
表格逐步靠攏：在學術生活上，結交學閥新貴，以便在他們的說三道四中，相對的保住飯
碗；另一方面，在知識實踐上，自我放棄其他種知識的可能性，全心向著大型的計畫與恰
當的發表，奮不顧身的前進。而靠攏此表格最快的道路，就是參與學術年會。雖然它愈來
愈像是知識的告別式，有著挖空心思做出的花俏靈堂，與規模愈來愈大的動員，還有一具
停止呼吸的學術死屍，身上還穿戴著一大堆由各項經費補助買來的華麗衣裳。在告別式中
，教職於是建立網絡，於是相互砥礪、彼此抱怨，以學習如何將那過往的自我消滅。
縱然偶有抵抗者的出現，那可能是因為她們尚不明瞭此考核表關連到自身的職場生涯
：升等階梯。因為，這些分數的積累已成為此職業之必要條件，若無此積分，既無法保住
工作，又無法被累進到更高的職業等級：所謂「正教授」。於是，在這個時代，在大學教
職前巍巍挺立的，是一個夾雜著經費補助、學術評鑑、獎勵處罰、職場階梯的一片鋼鐵製
成的圖表：考核表。在它面前，昨日的熱情詩篇化了庸庸碌碌的八股計畫，在不斷自我欺
騙之中，核銷了一筆又一筆的經費；而肩膀扛著的，是發表的重擔，知識份子的社會責任
，因為毫無積分，注該退到時代的背後；所謂讀書人的風骨，由於找不到恰當的空格填入
，淪落到無人提及，彷彿一旦說出了口，便招認了這個時代的無藥可救；至於，學術名望
，不再是取決於學院同僚與明眼人的評價，而是其論文的產量是否能維持在排行榜的上頭
；而墮落的名校，野蠻的砸錢去購買具有高產量的教職，與此同時，教職招搖著其傲人的
生產力待價而沽，緊緊抱住自身的標價，於時代的瘋狂中漂流。
在這種大學的學術環境下，慶祝教師節正是一件悲哀的事。對任何一個清醒的人，「
教師」兩字，表達的是無道可傳，無業可授，自身又陷入重重疑惑。教師節，正是一個悼
念「教師」的恰當時刻。
引用來源：
【中央通訊社】http://www.cna.com.tw/※因中央社需付費才有完整新聞，所以改從奇摩
新聞轉錄
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