→ loreleiisme:不過課前要讀非常多的資料,需要費極大心力的課... 01/25 10:16
推 Ethan1987:推這篇評價文!!寫得很貼切 01/25 21:49
※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課：96上
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
劉慧
δ 課程大概內容
課程網頁：https://ceiba.ntu.edu.tw/course/f12ef7/index.htm
有課程大綱和課程投影片可以下載。
從古埃及時代上到地理大發現。
內容深度如果高中是社會組會有似曾相識的感覺，
但偶爾又會感到切入角度不同，著重點不同而有不同的趣味。
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
★★★★★滿分！
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
無。只有老師上課時用的投影片。
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
前兩節課由老師用投影片教學，
剛開始老師常會高估她上課的速度準備很多東西結果講不完，
到快下課的時候就會開始很緊張地找重點說，
（老師緊張的樣子讓我們也緊張了起來，很可愛...）
後來進度掌握有比較好，
也就比較能看出老師當週想表達的主題是什麼。
第三節為討論課，會有當週負責小組報告的同學上台，
報告完後會有助教帶領大家針對當週做報告的資料及同學報告的內容作討論。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
助教改的個人書面報告和討論記錄分數都還蠻好拿的，
但老師自己改的小組報告如果沒抓住老師想要我們做的方向，
分數就會比較懸殊。
這麼說不是老師打分數很主觀的意思，
而是老師希望我們在小組報告可以自己發掘資料中值得討論的主題，
再針對自己的主題提出可能的猜想並找資料支持或否定自己的觀點，
而不是一味地做查資料比賽。
這可能要經過幾次經驗後才能漸漸掌握，
基本上助教的要求是跟老師一樣的，
但助教不會把分數拉那麼開，
所以做任何一份報告都要好好聽助教的評語，
（助教會對每個人詳細講解你的作業哪裡很好、哪裡需要改進）
才能夠修正方向，做到這門課報告的要求。
ρ 考題型式、作業方式
沒有考試。
分數由七次作業決定，
分別為三次個人報告、三次小組報告（書面和上台報告算兩次成績）
及一次討論記錄。
開學時會列出課程大綱任大家自由選擇要做作業的週次，
之後老師會在ceiba放上要做作業的資料，
剛開始資料份量還蠻多的（曾經高達23頁密密麻麻的英文！）
後來經過反應就減為最多七頁。
個人報告只要寫一頁A4，包括摘要和討論主題，
但助教會提醒你不要摘要就寫了一半。
也有人個人報告會寫很多頁，
但只要有做到自行提出觀點而非僅找一堆資料，
分數並不會因頁數多寡而受影響。
小組報告最少要寫四頁，同樣不是寫越多越高分。
討論記錄就是當週討論課時要負責記錄同學報告與討論的內容，
只要記重點，不用逐字逐句記下，這算是最輕鬆的作業。
除了討論記錄是要在下次上課前的星期二午夜十二點前上傳，
其他報告要在當週上課前的星期二上傳ceiba。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
出席方面只有規定討論課一定要到，討論課開始時每次點名，
若三次沒到就不會過。
而前面兩堂課老師不會在意你有沒有出席，個人是沒缺席過啦！
因為是通識，老師上的東西不會很深，不用什麼基礎，
只需要一顆真的很喜歡研究歷史的心就行了！（這樣做作業時才有動力）
加簽的話我記得這次是上網直接選限額10人（3/10），
但加退選時退的人比加的人多太多了（大家都覺得作業很多...），
因此只要你想上應該都選得到。
Ψ 總結
老師在歷史方面的知識是無庸置疑的，
而在這堂課還學到了研究歷史的方法，
更加確定歷史絕對不只是記憶。
因為一直對歷史很有興趣的關係，
就算英文不是很好，看資料覺得有點辛苦，
但喜歡歷史的人一定會覺得在這堂課中很滿足。
不僅老師講授的重點跟國高中都很不一樣，
自己研究資料的過程中也能得到很多在過去考試壓力下遺漏的有趣觀點。
若對高中不斷趕課的歷史感到不滿足的人，
這堂課絕對可以讓你好好的重新研究西方歷史！
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