※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課：97-1
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
周建富 老師
δ 課程大概內容
期中考以前:
Ch.1 Preference and Choices
Ch.2 Consumer Choice
Ch.3 Classical Demand Theory
Ch.4 Aggregate Demand
Ch.5 Production
期中考以後:
Ch.6 Choice Under Uncertainty
Ch.10 Competitive Markets
Ch.11 Externalities and Public Goods
Ch.15 General Equilibrium Theory: Some Examples
Ch.16 Equilibrium and Its Basic Welfare Properties
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
Microeconomic Theory, Mas-Colell,Whinston,Green
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
老師上課都用自製的投影片，內容會有些許錯誤，但上課時老師都會指正
上課時多以傳統的講授為主，不時會問同學有沒有問題
能感受到老師真的對教學有所熱忱，希望能把自己知道的知識無保留的讓
同學理解
上課時會跳過一些章節，但都是一些比較進階的內容，主要原因是上課時
間不足，無法涵蓋所有個體理論的範圍
教授的章節都是一些較基礎的內容，一些學過好幾次的部份，老師還是會
不厭其煩的再詳細說一次
這堂課的目的是用較嚴謹的數學來詮釋經濟學，但所用到的數學並不會脫
離現實生活，換言之，數學僅是詮釋經濟學的工具，並不會對現實生活中
不會發生的現象多做數學上的討論 ex.複數
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
期中考 期末考
期中考時能帶A4小抄 期末考時能帶B4小抄 個人的經驗是一定夠用
把全部考試範圍的內容加習題和考古題抄進去都沒問題
期中期末考閱卷分兩部份 習題的部分由助教改
老師出的新題型由老師自己改 閱卷的標準都還算公正
ρ 考題型式、作業方式
很重要的證明 或應用的代數計算
課後都會有習題 但不列入評分範圍 上課前的實習課會要同學上台講解
因為期中期末考的內容有些是由課本習題改寫
助教在同學講解完習題後 會提示怎樣寫在期中期末考時比較能拿到分數
實習課並非一定要參加 也不會點名 但輪到自己上台講解時務必要出席
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
這門課不需要什麼數學基礎
當然如能具備高微 線代的觀念 應該能看到個體理論不同的面象
但即使不具備這些工具 還是能一窺傳統個體理論的內容
老師平時看起來是個脾氣溫和的長者 感覺個性內斂而且靦腆
但講到個體理論 他所擅長的專業領域時 他的自信又能顯現出學問的廣博精深
這門課是財金博.國企博.經研博一年級的必修課
而經研碩士班的同學也可以當作必修來選
對於大學部的同學 老師會提醒這門課並不輕鬆 但還是會加簽
老師並沒有嚴禁遲到 也沒點過名
但每節上課前 會先問同學都到了沒 好像深怕同學錯過了哪個重要的部份
能看出老師真誠的希望同學能在這門課學到一些他想傳達的內容
Ψ 總結
這門課像是對傳統個體理論做通篇的導覽 並讓個體理論與數學做結合
如果只想鑽研某個特定的領域 那這門課不適合
如果想學到個體理論新的發展趨勢 如賽局 神經 那這門課不適合
如果自己的學習或思考很被動 那這門課不適合
這門課能給的是 更嚴謹的思考訓練 並從這點為出發 窺見個體理論的面貌
並期望能讓對個體理論有興趣的人 應用這點去思考個體理論中更細部的問題
老師教的東西很基本 應付考試絕對不是問題
但如想要覺得這門課有趣 可能需要具備點對個體理論的熱忱
不然也只是無意義的數學推導而已
另外 或許是之前有同學抱怨老師講課太快 許多部分都被簡單帶過
今年老師講課非常仔細 也因此有許多章節無法提及 我覺得是美中不足的遺憾
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