※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課：97學年度
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
林永勝
δ 課程大概內容
世說新語為主，偶爾會有一些後漢書、人物誌的補充資料
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
世說新語校籤 徐震堮 文史哲出版社
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
老師上課是以講課為主，比較少讓同學發言，有時會讓人想睡覺。
但是這堂課如果沒有同伴的話，最好別睡！因為老師是以「主題式
教學」授課，比方說上到「方正」這個主題，老師不會把所有方正
第五的內容都講述一次，而是從人物（比方說陳仲舉）在世說新語
中有紀錄的條目跳著說。其實這樣的上課方式還頗不錯的，只是一
個閃神，就會不知道老師到底在講哪邊，只能尷尬的問隔壁同學現
在在說的條目。
除了世說新語以外，老師還會另外發補充講義，讓我們進一步了解
當時的風氣以及評斷別人的方式。
老師其實滿年輕的，在講解魏晉南北朝為什麼會認為一些我們現在
難以接受是有德的行為卻被列入德性篇中時，老師會舉很淺白的例
子來解釋當時的人是為什麼會這麼認為。而且老師其實有點......
宅......並且腐......在上到一些跟斷袖之癖「可能有關」的條目
時，老師就會以「非主流派觀點」解釋，像是鍾士季與稽康，在他
眼中就是鍾士季得不到稽康的心，最後由愛生恨（簡傲三等）....
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
這是個謎團......應該算扎實吧......
ρ 考題型式、作業方式
學期中出一次世說新語人物作業，老師會先把世說新語中出現過的
人物列出一張表來，讓同學勾選。作業就是寫出世說新語中，那個
人物是如何被敘述的。大部分的人都寫的中規中矩的，讓老師覺得
不大有趣，所以老師曾經在課堂上口述如何將這份作業寫的有趣：
從世說新語分析鐘會與稽康(BL?男男?好朋友?)的可能。不過好像
有交分數就還不錯，因為老師沒有說作業到底幾分、佔幾%。
期中期末考要說難也不難要說簡單也不簡單，不難是因為真的都是
老師上課說的內容，而且很多填充題是寫人名而已；不簡單是因為
老師上的條目很多，難以辨別出何者會出題。老師很喜歡考人的別
號，還有世家大族的關係，如果他有特別用心的講就要注意一下。
我其中期末的分數都不高，沒超過八十，可是學期成績九十，應該
調分調很大吧......
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
隨機抽點三次。
Ψ 總結
老師人很年輕，講課其實滿有趣的，只是建議之後想修的同學，建
議老師把每次上課要講的條目先列起來給大家，不然真的一恍神會
不知道在哪。這堂課其實滿輕鬆有趣，只需要考前稍微用功一下，
上課有聽的話，理論上調完分的成績不會太差XD" 更重要的是，這
堂課真的可以學到一些東西，讓人理解魏晉世風是如何形成的。
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