[評價] 97-全 大一國文 黃莘瑜

[WilsonKao (Sapere aude)]

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         （是／否／其他條件）：是


      哪一學年度修課：97

      ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
         黃莘瑜老師 (台大兼任講師，清大中文系兼任助理教授)

      δ 課程大概內容
         上學期: 牡丹亭文本分析/討論
         下學期: 邯鄲記文本分析/討論
         兩學期均包含相關課題，如娼優伶人演變，劇場程式，湯顯祖生平評析，
         以及其他相關材料 (在後面會解釋)

      Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
         想要認真學東西: ★★★★★

      η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
         上學期: 牡丹亭 (三民書局，邵海清校注)
         下學期: 湯顯祖邯鄲夢記校注 (河北教育出版社，吳秀華校注)(簡體)

         由於台灣沒有出邯鄲記的校注本，而大陸也是在 02 跟 04 年才出來兩種
         校注本，課堂是採用 02 年的。然後由於大陸供書狀況不穩定，再加上這
         種相對小眾的書目比較難找 (因為重印機率不高) ，所以老師後來大都是
         發影印的講義。我之前確認過，台灣幾個常見的資料庫裡面沒有邯鄲記的
         線上全文版，如果有心要找的話請去翻湯顯祖全集，裡面有收錄。

         除此之外，老師上課還會發其他資料，諸如跟湯顯祖的思想生平相關的，
         戲曲論述 (宜黃縣戲神清源師廟記) ，或是相關上課題材的資料，如新儒
         學相關論述，或是老師有播放張國榮的相關影片 (霸王別姬和演唱會片段)
         和歐蘭朵的電影，同時也也會附相關資料。另外還包括畢恆達及其他老師
         有關學術寫作的 guideline。

      μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
         主要以老師講課為主，也會請同學發言討論。
         期中報告會請同學做發言，也會列入平時成績考量。
         老師教學風格部分會在後面說明。

      σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
         紮實分。

         評分方式如下 (期初會發行程表/說明給大家，不過有可能更動):

         上學期: 期中小組上台報告/針對小組報告的個人報告/電影心得報告
                 /期末考申論題/平時成績
        (比例忘記了，但小組及個人報告及期末至少各 20% 是確定的)

         這學期小組上台報告要求 50 分鐘，可是後來發現不合實際所以有縮短。

         針對小組報告的個人報告是說，說明整個小組產生這份報告的過程，以及
         你自己的貢獻。然後你認為這報告有什麼要改進或值得進一步討論之處。

         電影心得報告是，要求看一部關於「成長」的電影，心得字數忘記了...
         期末考申論題是四選三 (好像記憶有誤，請大家指正) 。

         下學期: 期中小組上台報告/課堂習作/平時成績/期末報告
         比例是: 20/20/20/40

         這學期取消了個人報告，然後小組報告縮減到 30 分鐘，
         之後會留時間給同學討論跟老師評論。

         課堂習作是，老師在某一堂課上課一陣子後，發下一張紙，要求同學假想
         「在死前一瞬間你心裡會想什麼」(差不多這個意思，文字不一樣)，然後
         在這堂課結束前寫完交上。

         期末報告有兩種選擇，一是針對唐傳奇枕中記 (咸認為其為邯鄲記之本事)
         與邯鄲記做意象的比較，說明相同、不相同處並議論湯顯祖做出這些改變
         背後的可能/意義意圖 (如為了劇情/劇場效果等) ，或是針對任一邯鄲記
         相關的主題寫一篇小論文。以上兩者均未規定字數。

         平時成績的話，老師會看出席率與平常在課堂上的互動。在最後一堂課時
         老師會發下一張紙，請同學自評分數並說明理由，老師會參酌上面的內容
         來決定這部分的成績。

      ρ 考題型式、作業方式

         以上已經有說明故不重複。

      ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
              加簽習慣？嚴禁遲到等…)

         首先先說明，我自己，尤其是這學期因為作息跟健康的關係，所以出席率
         很低 orz，講的東西不見得準，然後裡面又有穿插我個人不少的偏見，所
         以真的是聽聽就好僅供參考。

         老師今年是第一次在台大開課，可能是因為這樣的關係，一開始的節奏有
         些拿不準，可是後來就還好了。

         我想老師在課程中最希望我們達到的是，能自己獨立思考判斷而不盲從，
         然後前人的思想和作為有其時空背景，以今非古或剛好顛倒過來也是不適
         宜的。
         舉例來說，當有人在談論說，牡丹亭的中心意旨主要在呈現情感跟禮教與
         階級制度的鬥爭，那這樣說是正確的嗎? 湯顯祖說的情跟禮，跟我們的理
         解是一致的嗎? 然後真的是意圖要呈現鬥爭嗎? 那這些人提出這樣論點背
         後的因由是什麼?

         另外，我想舉我們這學期最後一堂課當作例子:

         -------------

         老師很努力地在這堂課想要傳達「主人翁」「空性」這些東西。

         當我們說「我好愛唷」「我買了一隻 iPhone」之類的句子，
         主詞都是「我」，但是這幾個「我」是一樣的嗎?
         他們的狀態，或是自覺，或是所謂 subjectivity 是一樣的嗎?

         然後，「主人翁」這檔事情也不是直接等於我們現在講的主體客體之類，
         它不是像主體客體一般是切得乾乾淨淨互相對立的概念，
         那它到底是什麼?

         以張國榮的某場演唱會 (02年7月那一次) 中的表演為例，
         他在最後一首，好的我們應該可以被認為是自道心聲，嘗試傳達「這就是
         我」，可是很有趣的是在這同時，他也有「在舞台上的自覺」。
         不是說他不誠實，他在「做」，而是他有沒有這個自覺。

         然後說湯顯祖也流露出要作自己的主人翁的意思，要度自己，
         可是，例如湯顯祖本人，其實也是矛盾的
         老師說最可愛的是，他們也很清楚這個矛盾:

        「人之愛其子甚于愛其身。度其身常智，度其子常愚。此其何故也?...
          此 (功名) 予之所遷延流離而不能得者也。而以教吾子，此豈不謂大愚也
          哉!」
                                               <湯許二會元制義點閱題詞>

         老師說他雖然討厭八股文，但是他還是有編所謂「八股文講義」給他兒子
         這是他自己對這件的評論。

         然後老師還嘗試談了點空性，談了色不亦空空不亦色可以怎麼解釋。

         --------------

         諸如此類，我記得有些亂，但是我想老師希望的是，我們對學問或是對
         自己都有能有一定的探索跟質疑，避免用簡單而粗糙的方法做切割而分
         析事理而忽略了事物本質的複雜面向，能有更細緻的討論。


      Ψ 總結

         這門課如果認真去上的話負擔不輕，但是很值得。
         (所以我在最後非常後悔翹太多的課)

         如果有志對戲劇能多一點了解，或是希望能學習和討論怎麼做學問，都
         是很好的選擇。


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我童年時看過陰影，也看過陽光，所以我希望對兩者都保持忠誠。
 
--by Albert Camus

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推 jill79522:黃莘瑜老師真的人超好也超認真的...
→ WilsonKao:所以我現在後悔得要死唉
推 davidop1230:雖然如此...但我看到這個表格都覺得你很認真= =
推 jill79522:我倒是希望老師邯鄲記文本的部份能多講些，太難了...
→ WilsonKao:文本的部份我都不在 (掩面) 本身我覺得還好耶，當然有些
→ WilsonKao:是戲曲程式，我覺得那種東西多看現場或資料就還好...