※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：
是
哪一學年度修課：
96年度下學期
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
姜台芬老師
δ 課程大概內容
期中考前以長篇的文章為主，期中考後為短篇新聞英文；另有一小時的聽力，也是助教會印
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
★★(★)
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
老師印講義，同學不必花錢
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
大概就是單字講解，文法講解，並不難。略為沉悶，較缺乏師生討論。每週小考單字。
一學期有三次寫作練習，前兩次偏文法方面（稍微生硬無趣），第三次是試寫一小段落。
聽力的部分，助教每週準備的題材都很不同，跟同學也比較能互動。每週小考，不需準備。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
老師一開始有給評分方式，不過後來全變了樣。但完全不必擔心，分數只會一直往上調高，甜到你很心虛。
ρ 考題型式、作業方式
期中前小考是每週進度的文章單字預習，期中考後是當週交完的單字馬上小考，後來漸漸就廢掉了。
聽力的部分有分影片欣賞，另有各種五花八門的英檢題型小考。
期中考有加聽力測驗，筆試主要是課文單字、填空、介詞、代名詞指稱，滿分超過一百。
期末考分做兩次考，範圍因此變小，題目卻只有更簡單，總分也越來越高，沒有聽力。
以上筆試部分題目皆從課文裡原封不動挖空，不必擔憂。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
老師每周發小考考卷會順便點名。
加簽只要在教室容納範圍內，一律批准。
上課不喜歡同學講話。（當然這本來就是基本禮儀。）
Ψ 總結
這門課是我上的幾堂比較心虛的課之一。心虛的原因不是翹課（我從不缺席），而是分數之甜令我不能接受。
相較於上學期（我上曾麗玲老師的）非常認真在準備，這學期幾乎只是每週例行公事背單字就好了，期末老師就給98分，讓我覺得名不副實。
並不是說曾麗玲老師給的不高（也很甜），但是姜台芬老師給的分數讓人沒有成就感，我自認這學期英文程度沒有進步，或許姜老師應該對自己的學生期許更高吧。
老師上課我必須承認不風趣，也的確缺乏互動和思考，但老師傳教的心態絕對不是強勢的，老師必須能開放同學不同的看法，那學生是不是也應該接受老師上課發表自己的意見呢？我認為那些都是老師自然流露出來的價值觀而已，至少我自己不會如此反感。
如果是英文程度高中就一直不好的學生，在大學對自己的英文期許也不高，那我會推薦你姜老師的課；如果想要有更深層的英文能力，我不會推薦。
老師說她好幾年沒上大一英文了，那麼方式或許有些不合時宜，但他是真誠地希望每個同學都能過（這也是為什麼記分方式一直調高的原因）。
另外我要補充對於前幾篇同學對於英文聽力腔調的看法。
老師後來選擇英國腔的CNN新聞當教材，助教的聽力部分也常採用許多不同的地方腔。
我想這是好的，身為學生，我們只能說不習慣，但不能說什麼標不標準。沒有一種語言的腔調可以算是標準腔，各種腔調我們都不能勉強他們改為同意標準腔，只能努力讓自己聽懂，這是很符合現實生活的情況，也是一種英文聽力的磨練。
以上是我對聽力部分一點不一樣的看法。
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