推 tsecpr:這堂課加簽困難重重 老師硬是不讓另一班的同學換班上課 01/31 12:48
推 jamespod:我覺得老師講得不錯啊 半導體的部分 02/01 16:36
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哪一學年度修課：
97-1
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
歐陽明老師
δ 課程大概內容
第一二週講解半導體相關理論以及產業動向
第三四週講解布林代數的運算與化簡
之後到期中考以前講解電路的狀態變化與reverse engineering
期中考以後講狀態化簡與forward engineering
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
想認真學實力:負的
想打混求學分:★★★★★(爆表)
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
Contemporary Logic Design, Second Edition, Randy Katz,
Gaetano BorrielloPrentice Hall, 2005出版, 台北圖書代理
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
課程前半段有雜亂的投影片 應該是沒幾個看得懂
不過講到半導體產業的部份我覺得是本課程最實用的
課程後段是直接拿考古題來上課
老師在講解完觀念以後會出個例題給同學三分鐘做
不過通常都是30mins以上
多次上課的步調大概是:
2:20上課鐘->約2:30開始上課->約2:50老師講解完出題
->約3:40~4:00第一題結束下課->4:10~4:30上課出第二題->5:00~5:10下課
有不同的大概就是題目較簡單 多出幾題這樣
老師上課出例題給學生做我覺得立意良善，但是時間拖太長未免浪費
而且許多前進或後退工程的狀態變化老實說就是窮舉法 不難可是花時間
給同學討論個三分鐘往往半小時以上就過了 之後會抽人上台寫答案
可是就算答案寫出來不一樣老師也不會給正確答案 都笑笑帶過這樣
整學期老師會出國兩次 有2~3週要demo程式作業 兩週期中末考
總上課時數大概只有9~10周 再扣掉上課中同學討論的時間
我覺得整學期的課程一個月就可以教完了
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
raw=(作業平均+期中考+期末考)/3
if (raw>=60) final = raw
if (raw<60) final = 60
甜不甜自己心裡有譜
ρ 考題型式、作業方式
作業分成3~4個紙筆作業和兩個程式作業
紙筆作業都在算一些布林運算or K map化簡
一個程式是實作QM method(化簡多項的布林運算的窮舉方法)
這個作業我們系上的普通程度的人大概要寫將近一周
另一個程式是要寫forward 或 reverse 工程
給電路轉成狀態 or 給狀態轉成電路
我是做forward 套用上次的QM method可以做的比較快
這個我不知道要寫多久 因為我們組算比較早開始
值得注意的是作業的評分是用A+ A ...來評分
最後期末算成績的時候A+=88分 所以看到有期中期末100的強者final只有95
紙筆作業全對只算88 寫了好幾天的程式也只算88 學生無語問蒼天
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
會加簽
只要學過高一第零章就可以懂 我有嘗試教高一的弟弟 感覺良好
老師自己都在混時間了 誰管你遲到蹺課？
助教不管教學還是作業批閱都很盡責
可是奇怪的制度讓人覺得整門課的感覺都一起被破壞
歐陽明老師去年輪休 於是上一次關於這門課的討論是2006年
Ψ 總結
見仁見智
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