※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課：103-1
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
薛承泰
λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關)
師資培育中心 教育基礎學四選二
[這是教程2學分的必選課程；同樣是薛老師，偶爾會開成社會系3學分的選修]
δ 課程大概內容
課程導論
教育社會學簡介
臺灣高教的發展與挑戰：從人口變遷談起
教育社會學的發展與觀點
實徵研究的反思 – 以教育為主軸的分析
教育社會學的理論
教育與勞動力
教育機會均等與階層化：實證研究
教育與貧窮、不均
教育統計指標之國際比較、當前教改分析：技職教育的發展與未來
小組(2人)學期報告：期中Proposal、期末口頭、紙本
Ω 私心推薦指數(以五分計)
用心批判、反思、做報告 ★★★★★ 5
認真學習、研究、作筆記 ★★★★ 4
課餘時間較少，或無社研法相關基礎 ★★★ 2.5
無論如何只想拿到學分 想得美
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
上課投影片
摘錄幾篇相關的論文，自行在 CEIBA 上下載
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
老師講課，搭配投影片。
不時會在全班做一些調查或提問，藉此引發反思。
老師會對一些社會現況、社會福利政策等進行批評，砲火頗烈。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
平時成績、出席、作業 30%
--不定期點名，點名未到一次扣4分(從30分裡扣)
遲到扣2分，依學校規定請假
作業缺交一項扣4分
期末筆試 35%
學期報告 35%
整體而言是紮實分，由於期末考會拉低平均，所以平時成績要盡量拿高分。
太混的話可能會被當，不過大部分成績分布都在 B~A 之間。
ρ 考題型式、作業方式
考試：期末考，申論題五題。可攜帶一張(兩面)親自書寫的A4小抄應考
考試時間 100分鐘，說實在很不夠寫。當抄完小抄手斷一次之後，
寫完考試卷還會再斷一次。
[手斷一次不過癮，還可以再斷第二次。] ←離題
[手斷過的經驗我也有，拍斷手骨顛倒勇。] ←離題
成績的話可能不會太好看，大致落點介於60-80之間。
報告：學期報告，進行實證研究，探討教育社會學相關現象或議題。
班上每2人一組(總和是奇數的話會有一組是3人)，
各組先找尋相關的統計資料，試圖提出打算探討的問題。
期中考週(或前後)，各組須報告自己的主題、動機、
預計採用方法...等 Proposal 。然後到期末報告之前，
要想辦法把東西趕出來，老師也會口頭催。
進 |100%
度 | 前一天→
各組應該都差不多，跟研究論文很相近， |
進度是隨時間呈指數成長的。 |30%
|______________
倒數 6 5 4 3 2 1 週
這學期是第16-17週口頭報告(各組10分鐘)，
第18週每一組印出一份期末報告紙本，期末考時繳交。
內容架構包括：
一、緣起與目的
二、研究方法：至少須包含資料是如何蒐集的
三、文獻回顧至少一篇：類似題目的專書或專論
四、研究發現
五、結論(與建議)
每個小組成員另有一頁個人頁可以發揮，可寫內容包括：
報告心得、學期心得、分工、往後研究發展方向...等
口頭報告時順序隨機，每個人都要對所有報告組別寫評論。
[除了自己的組別，以及自己報告之前的那一組以外]
評論的好壞可能影響報告成績。[可能加分]
報告整體有達到要求的話，成績大概是 76-90 (偶數)之間。
作業：課堂上由老師即時指定，內容還蠻即興的，但是相對容易完成。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
絕對重視出席率。有時候會用人口減少描述班上不高的出席程度。
師培中心開課，加簽採3類分發；有必要可以在第三週用人工加簽。
以教育學程學生優先修習，非學程開放7名名額。
關於老師的其他資料，反正NTUCourse板或是Google都查得到，就省略了。
Ψ 總結
這門課可能有點重，分數又不甚討喜，不過秉持老師的要求：「用心」
並兼顧歷史發展及未來趨勢，相信在做報告的過程，
或是往後的學習中，都會從此課程獲得一些啟發。
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