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※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：yes
哪一學年度修課：97-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
徐芳敏
δ 課程大概內容
介紹漢語方言，內容包括方言概論、流變、
七大方言區（官話、湘、吳、贛、閩、客、粵）簡介和方言文化
Ω 私心推薦指數(以五分計)
★★★★★
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
老師自編講義，上課統一影印購買
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
以老師講授為主，隨時開放同學提問討論；
學期末大約有三週會讓同學進行口頭報告（後述）
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
個人覺得紮實偏甜。
期末考和學期報告決定成績，比重老師給了一定的彈性空間，各占40~60%
ρ 考題型式、作業方式
如前述，考一次期末考，交一份學期報告決定成績，沒有其他作業或小考。
期末考通常在表定期末考週的前一個月就考了，
考題很簡單，就是讀完老師授課講義（共三單元）的感想；
可以天馬行空，只要言之有物而且跟講義內容相關就可以。
老師會在講義最後附一張提示紙，如果想在期末考的時候引用講義資料，
可以寫在提示紙上，但個人認為不用也無所謂。
學期報告的範圍也很廣，只要跟方言有關的題目都可以自己選定做，
學期初老師會讓大家分組，但組別只決定報告的順序，
報告要一個人自己做或小組一起做都可以，沒有硬性規定要小組報告。
格式不拘，只有最低字數限制一千字以上，期末考後一週繳交。
然後在期末考的後三週老師會保留，利用這三週的時間，
每個同學都要上台針對自己的書面報告內容做大約五分鐘的口頭報告。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
大概因為是通識課的關係，加簽的人不少；最後抽籤決定，最多簽到全班48人。
出席率並不重要，老師除了最後三週口頭報告以外也都不點名，
（意思就是最後三週所有人都要到場聽報告，先報告完一樣要去上課）
老師對學生有很大的期許，從他上課會冒出一些比較激動的言語聽得出來；
但不影響整體上課品質，而且老師很喜歡跟同學互動討論。
Ψ 總結
這門課除了是通識以外也兼中文系選修，
老師的通識課上下學期都有開，上學期是「漢語概述」，
下學期才是講漢語「方言」，但兩者沒有銜接問題，個人也對方言比較有興趣，
只選了下學期的課。
這門課很推薦給對語言有興趣的同學，
如果有興趣再來選修的話這門課會出乎意外的又涼又甜（親身體會XD）。
這篇評價有一個很大的目的也是想要幫老師平反一下，
上課能學到東西之外，其實老師的分數沒有想像中的那麼難拿。
老師準備這門課相當用心；為了這門課和老師自己的研究路線，
雖然是外省第二代但老師很努力的學閩南語，相當不容易。
通識課教學相長的互動也從老師會在課上跟同學學閩南語發音上看得出來，
不只是單方向的上課方式，老師跟同學間的互動很有趣。
如果只想輕鬆拿通識學分，只要不要太混考試有考報告有交有出席口頭報告，
這兩個學分絕對「拿的到」沒問題，但分數就不敢保證很好看，
關於老師給分方式的部分可以參考板上對老師其他課程的評價文。
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