[通識] A4 生命的學問-生命教育導論 孫效智

[jipq6175 (LUMPY)]

      ※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
         （是／否／其他條件）：是


      哪一學年度修課：

      ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
         孫效智
      δ 課程大概內容
         生命、人與人生三問
         生死無常&生命尊嚴
         生命的奧秘與奮鬥
         科學理性與終極關懷
         倫理的追尋:善意與善行
         個案探討與判斷訓練
         真愛的嚮往:問世間情為何物?
         道德實踐的五個原則
         人格統整與靈性發展
         體驗活動:施與受

      Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
         ★★

      η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
         無指定用書
         每節上課前在CEIBA會有參考文章與講義

      μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
         上課方式:
         投影片+lecture
         第三堂課主要是討論課，由助教帶領主題討論
         有一節課有玩一個遊戲
         兩次到總圖欣賞電影、討論
         教學風格:
         個人認為老師講課的時候會跳來跳去，明明今天是談愛情，但是可能講一講
         跳到上周的主題去了，或是花很大部分時間說一些不相關的議題，另外老師
         可能準備的東西資料太多了(?)常常沒有該上該討論的說完，就變得虎頭蛇尾
         有時候走出教室就會發現今天上課其實沒有聽到什麼。

      σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
         紮實分偏不甜

         親人的生命紀錄(15%)
         靈修經驗反省(15%)
         合作研究(30%)
         期末評量(30%)
         平時成績(10%)

      ρ 考題型式、作業方式
         全部都是申論題，開書考，可以用電腦裡的講義但沒網路(?)
         考題可以在EXAM板尋我的ID
         作業通常報告形式，由CEIBA繳交或直接給助教。

      ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
              加簽習慣？嚴禁遲到等…)
         1出席率:
          由於這門課有討論課，在學期一開始就會分組，不過在大約第三堂課之後
          來的人又越來越少了，我們這組甚至有時候只有我一個人到，所以後來助
          教就會比較針對一些出席率不好的組點名，但是不是公開點，也沒有說什
          麼時候點什麼時候不點，大概人來的越少越會點。
         2基礎:
          通識，不用基礎。
         3老師加簽習慣:
          不熱門，人很少，而且是3類網路加選，永遠有名額!!
          (話說開學還因為人太少從博雅換到普通..)
         4老師的要求:
          只有不能睡覺。
      Ψ 總結
         我個人非常不推這門通識，建議大家不要來修，以下是我的原因。

         1.老師建立了自己的一套架構「人生三問」、「六個靈修原則」
           「五個道德實踐原則」。但是這些架構並不能套用到每個人的身上，
           每個人都有他對人生的體悟，以及面對人生有的態度和選擇，不應該
           是強迫(不太能用強迫，應該是灌輸)我們老師自己的一套，我為我自
           己而活，課程不應該試圖去改變我的生活模式。

         2.老師沒有很好的邏輯架構及講課規劃。老師談論的主題和例子之間常
           常沒有很明顯的連結，有時候甚至不知道今天的主題是什麼，加上老
           師的上課方式，常常出現投影片永遠在一頁，但是他已經自己滔滔不
           覺講了兩堂課，所以像之前所說的，走出教室，會覺得三節課浪費掉
           了。

         3.課程內容太過廣泛抽象而不具體。生命說的東西太多了，我並不認為
           生命教育這門課是要由老師一個人一直講一直講灌輸我們他的觀念，
           加上老師的言談有時候是摸不著邊際的，太過抽象而空泛缺乏例子佐
           證，使得就算他說的是他數十年來的人生體悟，不過學生並沒有任何
           共鳴，學期後半段大部分時間如果你沒有別的事情可以做，就只能在
           位子上發呆。

         4.學生出席、討論不熱烈。一開始我還懷抱著滿腔的熱血，就算別人的
           評價不高，但是我還是要來看看這生命教育是什麼? 不過討論課翹的
           翹裝死的裝死，做個分組共同研究報告，組員都沒有來該如何討論和
           分工，所以我覺得第三堂討論課或是電影欣賞後的討論都變得沒什麼
           意義了。

         5.報告說明不清。這可能是助教的問題，以為要報告的前三天晚上把投
           影片生了出來，結果當天助教卻跟我說不用報告了，我覺得這點我很
           不能接受，導致助教最後針對研究報告的評分只能針對書面報告，偏
           偏我的上台報告會跟書面報告有許多不同而且會更有趣...
           另外，針對靈修原則的經驗分享，我照著老師的書、參考資料幾乎照
           著寫，結果上台報告後被批評的一文不值，這點我也很難接受，因為
           我真的看不出我們這組的經驗分享和書中的差別在哪，老師也沒有說

         6.個人認為這種生命教育的課，應該要用「影片」、「體驗」、「故事」
           「經驗」等較為具體的東西來成現，並引導學生思考，不過老師的做
           法完全不同，著重於空泛的理論、分類、與定義只有提供少數的例子，
           但這其實對我來說(或許對大部分學生來說)非常無趣! 整體而言經過
           這門課，我完全沒有被啟發被激勵，甚至連一點的共鳴都沒有。

         7.期末考沒什麼意義。因為這種人生的體會並不是考得出來的，所以期
           末考大約是在照抄講義，並加上「老師偏好」的觀點，使我考完後不
           知道自己在寫什麼自己學到了什麼，而且期末考批卷標準很嚴格，剛
           剛看了一下大約大家都是5X 6X，我覺得考卷改成這樣沒有什麼意義。

         最後，我是針對課程不針對老師及助教的為人，老師和助教私底下
         人很好，也會接受學生的意見，有什麼私人的事情跟他們說都能解決，
         像是請假、交作業問題、報告等。

         再聲明一點，我期末考很高，所以不是因為成績不好才給負面評價，是
         因為這門課沒有達到我一開學看到教學大綱後的期待，而且相距甚遠。

         基於以上各點，我個人非常不推這門通識，建議大家不要來修。

--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) 
◆ From: 140.112.4.195
推 cindy790521:大推這篇
推 littlenee:既然都"不要來修"了還給兩顆星 原PO真佛心
推 antiflunk:修過台大著名的基督徒教師團開的工程與倫哩, 孫老師的
→ antiflunk:那堂演講內容已經算是最不獨斷最有系統的了
→ antiflunk:不過那是就內容 就大方向我完全相信會有原po說的問題
推 WeiHYen:是否為舉球員同學 我也不懂老師那天為什麼要這樣講你們
推 rae0123:去年修過，完全同意你的說法
推 sphp:寫得用心