→ carolwu18:本來不小心選到他時很擔心~但自己修過後才發現他是個好 01/22 14:52
→ carolwu18:老師呢~~~ 01/22 14:53
※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課：
96上
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
李錫鎮
δ 課程大概內容
(節錄自老師的課程大綱內容)
主要以「魏晉南北朝詩文」的作品選讀為重心。魏晉南北朝歷時長達
三百餘年，大抵處於南北分裂、統治王朝對峙的景況，而其政治、社
會與文化方面各自又有不同的發展和變化。儘管政治上並非大一統的
格局，但無論文學、藝術或思想皆能綻放異彩，尤其是南朝，文士所
展露的特殊生命情調，古來樂傳，而其時的文學成就更是密切地影響
到後代。究竟此一時期的歷史現實與人文活動有何關聯？知識分子的
政治處境如何？其安身立命之道何在？在文學作品中進行怎樣的思辨
？若說文學是種有意味的形式，那麼語言藝術本身自律性的創造變化
，在六朝詩文中呈現了那些特殊的風貌？它可以滿足那些層面的心靈
需求，以及回應那些現實問題？而這一段時期的文學作者與作品，又
可給予我們當代讀者帶來怎樣的啟示？其詮釋之道又何在？以上所述
，正是本課程主要的議題；然非以專題或通論之方式授課，而是選擇
文學史上六朝著名的文學作家，針對其具有代表性的作品的詮釋，嘗
試進行逐步的探索。
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
★★★★★
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
<魏晉南北朝文學史參考資料>
北大中國文學史教研室選注 台北里仁書局出版
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
老師會以作者分類，像這學期就上了曹操、曹丕、曹植、王粲，會從他
們的生平講起，然後再挑課本上的作品講解，講解的很細但非指字面上
，而是老師會希望我們都能從作品中去"思辨"當時作者的成長背景、所
處的社會、他的性格、文章立意等，由不同於以往純文章欣賞的角度切
入，並提出問題讓同學發言；另外，課堂上討論的問題並不限於上課內
容，他很歡迎同學提"任何問題"，我們這學期就討論了像生死、宗教、
未來、政治等等非常多元的問題。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
扎實偏甜(老師在在強調他反對功利主義，所以給分出乎我意料之外的高)
期中考30%
期末考30%
課堂表現10%(他很重視上課發言的情形，至少要主動舉手過一兩次讓他有印象)
學期作業30%
ρ 考題型式、作業方式
期中期末都是申論題，會有大概兩大題含多個小題，考的題目都是他上
課講過或提出來給同學討論的，跟考古題也差不多，還算容易，如果不
借到同學筆記還是要認真聽課才行。
這學期要交兩篇1200字以上的作文，題目是由大家討論出來的，十分自由
，另外老師是好人，他不介意你作業遲交，像我兩篇都是最後一次上課才
交。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
基本上都會加簽，因為初選人數不多。
考試想考好當然不能蹺課，不過老師雖然不點名，但他似乎會記住大家的
名字，有一次人實在太少點了名。
另外，老師怕我們肚子餓，所以很鼓勵大家買東西去吃，但卻不准上課時
"走來走去"(意即去廁所)，這點滿特別的。
Ψ 總結
個人真的很喜歡這門課喔，老師總能激起我們的"懷疑一切"精神，以及真正
去了解一篇文學作品和一個作家的方向，因為他上課講的東西實在震撼，常
激起我到圖書館找資料的興致，像是曹操到底是好人還壞人?這問題就有很多
可研究的，因為我是自然組的，所以這是我第一次為了這種歷史文學領域的
問題去好好的研究，如果因為老師的啟發而讓我有了"做學問"的興趣，那我
相信這門課實在讓我獲得太多了；而老師給人的感覺不但飽讀詩書，還讓人
有種常對人生進行深入思索的感覺，每次大家問他有的沒的沉重問題，他都
能有很獨到的見解，我也很欣賞他對人生的玩味。總之，如果能夠用心隨著
老師的腳步去"進行思辨"，我相信大家不管在文學還是人生道理上，都會有
很大的收獲。
(後來才發現也有一些同學跟我一樣，上課除了做筆記，還會記錄他的名言
佳句，例如:心中要永遠有光!這句我常和我的朋友分享)
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