※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：
否
哪一學年度修課：
96上
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
林珊如
δ 課程大概內容
關於「資訊」對人類心理的影響，以及它在生活上各方面的應用、觀察和研究。
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
★★★★ 四顆
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
Looking for information : a survey of research on information seeking,
needs, and behavior
這是最主要的課本，不過可以不用買。
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
一般來說大概都是投影片上課，分組報告前會給一點點時間讓各組討論報告方向
風格就是一定會延誤到下課時間= =（這點頗讓人不悅。）。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
扎實分吧。不過該做的事情都做好應該會有85以上，但9以上應該也只有在邊緣，
不會太甜吧。
15%平時出席成績(回饋單心得)，30%論文閱讀心得報告，15%小作業
(一次資訊行為檢討、一次反思和一次電影心得。)，40%團體報告成績。
ρ 考題型式、作業方式
回饋單是每次上課後交，閱讀心得各5頁左右，小作業比較沒規定那麼多。
團體報告的格式則很要求，通常是要研究特定團體的資訊行為這樣。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
理論上出席率很注重，因為每節課後都要寫回饋單。
這是圖資系大三必修，不需基礎，這次第一次上課的時候全簽了，遲到應該也不
嚴禁吧。
Ψ 總結
我覺得對這門課有個迷思必須要弄清楚，這門課裡頭的「資訊」包含的範疇
其實相當大，也因此我覺得它對資訊的定義和我們平常的定義會比較不一樣，在
修課的時候我覺得這個學問範圍實在是太廣大，好像人類的行為都會受到「資訊
」所影響而有過於虛無飄渺的感覺，但後來仔細想想資訊對我們來說確實還頗重
要的，只是平常出現的方式和我們定義的範圍沒有這裡面這麼無所不包就是了。
這門課比較偏重理論，講述不少觀察到的資訊行為模式，可以拿來對自己平常汲
取一些資訊時有所警惕，在實用上卻可能比較沒有什麼幫助就是了，但算有內容
。
然後教授愛晚下課也很讓人困擾= =。
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然後她又一直望著我的側面。「阿始阿。」過一會兒她說。「從旁邊這樣看你開車，我好
幾次想乾脆伸手把那方向盤轉動一下看看。那樣的話一定會死掉的吧？」「嗯，確實會死
。因為時速一三零公里呀。」「你不喜歡和我在這裡一起死嗎？」「這樣死不太漂亮噢。
」我笑著說。「而且也還沒聽唱片哪。我們不是來聽唱片的嗎？」「沒問題，我不會這麼
做的。」她說「只是有時候試著這樣想一下而已。」
----村上春樹<<國境之南、太陽之西>>
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